中介语是非本族语者在学习目的语过程中产出的语言，具有系统性、可渗透性和动 - 考试宝

单选题中介语是非本族语者在学习目的语过程中产出的语言，具有系统性、可渗透性和动态性。关于“了”的习得，下列哪项反映了中介语的“动态性”？

A、英语母语者把英语中的过去式"-ed"标记等同于"了"

B、学习者在表达过去的事件时均使用"了"

C、部分学习者掌握了"了"的用法,但另一些人始终不能掌握

D、学习者使用"了"的正确率呈现出U型曲线特征

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单选题 “把”字句有很多不同结构，这些结构的难度和用法不一，教学顺序也不同。下列哪个例句应最先展示给学生？

A、爸爸把灯笼挂得高高的

B、妈妈把饺子煮好了

C、奶奶把福字贴在门上

D、孩子把红包里的钱弄丢了

单选题根据材料，刘老师在教学过程中采用了下列哪种教学法？

A、直观法

B、听说法

C、认知法

D、全身反应法

单选题下列哪句的偏误类型与句③相同？【缺少答案，请补充】

A、今晚我来面条,你们等着吃就行

B、他在思想这个问题,就是想不通

C、昨天下课后,我见面了他

D、东西太多,我一定不拿动

单选题王老师对试题进行了检查，并对第一题进行了调整，把右栏的“要求”改成了“问题”。王老师这样修改的目的是：

A、增加干扰项

B、增加题目的难度

C、增加题目的区分度

D、保证答案的唯一性

单选题关于作文中出现的汉字书写偏误，下列哪项偏误分析错误？

A、结构松散,例如"辣""趣"

B、漏笔多笔,例如"店""很"

C、部件错位,例如"喜""多"

D、笔画混淆,例如"柿""可"

单选题为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，刘老师在导入环节采取下列哪项活动最有效？

A、让学生挑选喜欢的新年小礼物,活跃气氛

B、通过道具展示春节场景,引导学生描述

C、介绍春节的历史和文化背景,引出语法点

D、让学生说说对中国新年的感受,增强互动性

单选题下列哪句最不适合作为第二题的考题？

A、他坐飞机去了上海

B、她在商场买了一件衣服

C、我通过上网认识了一个朋友

D、这种事不可能发生了

单选题下列哪种做法最能有效帮助这位中文学习者提高汉字书写能力？

A、增强基本笔画的练习,多描多抄多练

B、结合字理教学,提高对汉字书写的兴趣

C、加强其汉字识别的能力,尤其是同形字的辨析

D、加强对汉字的整体认知,夯实笔画、结构基础