单选题 教育目的和教育方针的关系是( )。

A、 教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之一
B、 教育目的就是教育方针,二者指的是同一件事
C、 教育方针属教育政策范略,教育目的属教育理论范畴,二者没有直接联系
D、 教育目的包括教育方针,教育方针是教育目的的重要组成部分
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单选题 教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )。

A、学生只有机械记忆的能力
B、教师的知识、能力是不一样的
C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D、教育活动完全受到人的遗传因素的制约

单选题 马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是( )。

A、教育与生产劳动相结合
B、加强现代科学教育
C、开展网络教育
D、高等学校扩招

单选题 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。

A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不平衡性

单选题 现代社会的种种特征对教育系统具有( )。

A、双向作用
B、指导作用
C、重要作用
D、决定作用

单选题 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )。

A、人口环境
B、社会生产
C、政治制度
D、自然环境

单选题 在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A、北欧的尼德兰
B、捷克的夸美纽斯
C、法国的斯图谟
D、德国的福禄倍尔

单选题 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有( )。

A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性

单选题 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。

A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性