材料

张老师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层描写秋天猎人猎熊的果敢，但小米却没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人“不是果敢，是残忍。”同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，小米却痛斥猎人的猎熊行为，这是张老师所始料不及的。但是张老师并没有因为小米当着自己的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是称赞小米懂得思考，随后因势利导，顺势就让学生们充分讨论，积极发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请结合材料，从教育观角度，评析张老师教育行为。

从这学期开始，王老师担任三年级（一）的班主任。他发现他们班有位叫丁一的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管之前的班主任对丁一进行多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致先前的老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。王老师决定要对丁一进行一番“整治”，逐渐改正丁一的坏习惯。王老师让丁一担任班级的体育委员，让他负责即将到来的校运动会。并且，在学校象棋比赛中，王老师派丁一作为班级的代表出赛。令人欣喜的是，丁一获得了优异的成绩，之后将代表全校参加市里的象棋比赛。随着时间的推移，丁一像变了一个人，不再打架、上游戏厅，而是将心思放在学习上。王老师也经常给予丁一表扬，及时解答丁一在学习上的疑惑，并且还鼓励丁一多参加象棋大赛和绘画比赛。

问题：请结合材料，从教育观角度，评析王老师教育行为。

以下是一位“差生”的心里独白。

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次

英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，有一次，我的英语老

师李老师就骂我是蠢猪，我去问他问题，他从来都是用疑惑的眼神看着我，好像我就不应该问问题一样，

上课时李老师也从来不点我回答问题。我喜欢看国外的漫画，只有在漫画中我才能发现英语的趣味。但

有一次在英语课前，我看漫画被李老师发现了，李老师走过来直接把我的书撕掉了，并且和我说：“你英

语这么差，还看国外的漫画，简直是浪费时间！”我一生气下定决心下次一定要考好英语。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次李老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，

李老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？我决定以后上英语课再也不认真听课了，李老师让我做什么我就反着做，反正他也不相信我能进步！

问题：请结合材料，从教育观角度，评析李老师教育行为。

这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

请从教育观角度，评析该片段陶行知的教学理念。

请结合材料，用学生观的理论评析该案例中教师的教育行为。

校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。

请从学生观的角度分析材料中老师的行为。

在比赛中总能获得很不错的名次。为此，囡囡的学习热情越来越高涨，在期末考试中各科成绩都比之前进步了很多。

请结合材料，从学生观的角度，评析米老师的行为。

袁桃老师是一所私立学校的初中班主任，也是大家的英语老师。她很热衷于对教学中遇到的各种事件进行记录和研究。以下是袁桃老师的教师日记。

事件 1

9 月 23 日，今天在课堂上蒋念和沙明同学因为对一个概念的不同理解产生了争执和摩擦，在课堂上出现了严重的争吵，使得教学不得不暂时中止。但我顺着这团“烈火”将教学主题转化为另外一个方向，不但逐渐平息了两位同学的怒火，而且也吸引了大家的眼球。虽然突发的争吵影响了课程的进展，但这又何尝不是另一种教育契机呢？

事件 2

10 月 11 日，在我的英语课上，方舟同学堂而皇之地趴在桌子上睡觉，我轻轻走到他的旁边，轻抚其背，点醒了他。并询问道：是不是身体有何不适？还是昨晚入睡太晚？经了解，方舟是因为在课下参与补习班已经学过了本堂课的内容，所以觉得会了没必要重新听一遍。我随即让他担任本节课分组讨论的小组长，带领大家读学课文。面对突如其来的重任，他只好化“睡意”为“动力”，成功完成了角色转换。课下，方舟找到我，就睡觉一事表示歉意，并感谢我的合理处理，没有当面呵斥他。也因为此事，他表示，以后会好好利用每一节英语课。

事件 3

11 月 2 日，一节数学课上，在讲解万能公式时，同学们在做练习题时做的错误百出。急切的数学老师跟大家说，就这么一个公式，怎么就做不对呢？一个公式一节课都消化不了，你们拿什么参加中考。私下数学老师找我聊天，说想快速提高大家的数学成绩，希望利用体育课和自习课的时间来串讲数学。我能够理解数学老师对于大家成绩的关心，但学生的体育水平和身体素质又何尝不需要提高呢？

试从学生观的角度，评析袁桃老师的做法。

（张老师的铃铛响起来了，孩子们回到座位上）

师：我们都是机器人。

幼儿：一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

师：小朋友们，我们先来看看电视上播放的是什么？

老师按下播放键，电视里出现了新华书店的宣传片。

师：小朋友们去过这个地方吗？

幼儿：去过。

师：这什么地方呀？

幼儿：新华书店。

师：你们真棒。你们看新华书店有许多许多的书，是不是？这些书都是分门别类放在一起的，咱们一起看看都有哪些种类呢？

（老师指着“教育类”，这块牌子问幼儿是哪个区，大多数孩子不识字，都没有反应。）

师：你们可能不认识这些字，那我们让我们班的识字大王——江江来帮帮我们，你们说好不好？

幼儿：好！

（江江站起来念出后，老师放弃了与孩子一起探索书的种类，自己看着电视屏幕一类接着一类给孩子们认真讲解，教孩子认字，孩子在下面念着，听着。）

请结合材料，从儿童观的角度，评析张老师的教育行为。

历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。

课后历史老师回到办公室就高谈阔论说道，现在的学生怎么脑子怎么这么笨，我之前都讲过类似的居然还不会，考试成绩差真是活该啊，反正我已经尽力了，就这样吧。

问题：运用教师观的知识，评价该老师的行为。

在课堂上，老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题时：“同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来？”大家纷纷打开课本，开始认真地阅读。过了一会儿，一个孩子高高地举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好的午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了！”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。

请从职业理念的角度，评析材料中教师的教学行为。

问题：

请结合材料，从教师观的角度评析班主任周老师的做法。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的行为。

问题：请结合上述材料，从教师观的角度，评价张老师的行为。

问题：请从幼儿教师观的角度，对上述材料进行分析。

可是好景不长，没想到才开学两个星期，王老师就发现，这些孩子们简直是他的噩梦！尤其是一名晓彤的女孩子，比男孩子还过分。同桌起来回答问题时，她偷偷拿走同桌的椅子，导致同桌尾椎骨折。老师经过她旁边时，她偷偷的往老师的口袋里丢垃圾，不写作业更是家常便饭。找来家长后，发现晓彤的家长对她并不关心，王老师严厉地批评了她的家长。责令晓彤家长必须对她的教育负起责任。但是这并没有作用，晓彤的状况也始终没有好转。王老师开始更换方式，只要晓彤不遵守纪律，王老师就要求

其去操场跑三圈来“锻炼身体”；还把上课调皮的晓彤赶出教室……晓彤的纪律确实变好了，但是脸上在也没有了笑容。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。

问题：请从教师职业道德的角度分析材料中老师的做法。

还有一位同学很顽皮，既不认真听课，还常常考试作弊。对此我很苦恼，但我告诉自己，作弊也能说明这个学生是有上进心的，于是我帮助其制定学习计划，并对他学习过程中的努力给予积极的肯定，一个学期下来，该生进步很大。

之后，我发现，学生的很多问题，我多少有些力不从心，所以就开始订阅大量的教育期刊，并常常与同事们交流解决的方法。真的取得了很好的效果。

问题：

请结合材料，从教师职业道德规范的角度，评析王老师的教育行为。

“红黄蓝事件”涉及教师的哪些职业道德，如何评价该教师做法？