单选题 上下两节课的内容和形式具有密切联系，或适宜迁移的，最适合的结课方法是（）

单选题 造成个体认知过程方面的差异的主要原因是其不同的（）

单选题 关于数学教学要求在小学时掌握基础的数学运算知识的基础，在中学开始掌握方程的运算，这体现了课程目标的（）特点。

单选题 班级管理的主要功能是（）

单选题 学习者有目的，有意识地通过对相关认知策略的含义，作用的感知，理解，并在特定的问题解决情境中进行具体的联系，进而掌握该策略并能迁移到其他情景之中，这种学习是（）

单选题 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

单选题 福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，它将游戏理解为（）

单选题 学生李某经常无故旷课，打架斗殴，不服从班级管理，班主任将其安排在教室最后一排，并要求班级同学们不要与之交流，教师的这种做法违背了课程改革教学行为的（）原则