单选题 从教育系统所赖以运行的时间标准,以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,我们可以将教育形态划分为:

A、 非制度化教育,制度化教育。
B、 家庭教育,学校教育,社会教育。
C、 农业社会的教育,工业社会的教育,信息社会的教育。
D、 农业教育,工业教育,信息教育。
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单选题 “人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。”这种观点属于教育的。

A、生物起源。
B、心理起源论。
C、神话起源论。
D、劳动起源论。

单选题 下列哪一项是亚里士多德的观点?

A、美德是否可教?
B、教学具有教育性。
C、人的和谐发展和年龄分期。
D、教育即生活。

单选题 标志教育学作为一门独立的学科正式诞生的著作是。

A、《学记》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《教育漫话》

单选题 某学校组织学生去学农基地体验农耕生活,小黑经历了辛勤的工作后,更加珍惜坐在教室里学习的宝贵机会,在学业上更加刻苦,根据日本教育社会学家柴野昌山的分类,学农的经历对小黑的教育功能属于。

A、正向显性功能。
B、正向隐性功能。
C、负向隐形功能。
D、负向显性功能。

单选题 我国“乌反哺,羊跪乳”的故事,用以劝解人们,报答父母养育之恩,这是()的具体体现。

A、生物起源说。
B、心理起源说。
C、劳动起源。
D、教育起源说。

单选题 决定教育永恒性的是教育的。

A、目的。
B、内容。
C、方法。
D、功能。

单选题 “教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”,这一教育名言出自。

A、《孟子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《说文解字》

单选题 教育形成自己相对独立形态的标志是。

A、家庭的出现。
B、部落的形成。
C、学校的出现。
D、专职教师的出现。