单选题 根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟"或看到文字的“鸟",就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。

A、 概念学习
B、 命题学习
C、 发现学习
D、 抽象符号学习
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相关试题

单选题 学生阿华希望班级的管理能更加民主化,在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的想法。学生阿华的诉求属于( )。

A、生存需要
B、安全需要
C、尊重需要
D、自我实现需要

单选题 由内部动机引发的行为是( )。

A、为了不被老师批评,上课认真听讲
B、为了得到奖学金而勤奋学习
C、为了暑假能跟随父母出去旅游,认真复习功课
D、为了解飞机起飞原理,乐此不疲地搜集相关书籍和网页

单选题 1904 年颁布并实施的“癸卯学制"是以( )的学制为蓝本的。

A、美国
B、德国
C、日本
D、英国

单选题 当你看到菜单上的大扇贝时,你感到恶心,因为大扇贝曾经让你呕吐过。在这种情况下,菜单上大扇贝的描述对你而言是( )。

A、无条件刺激
B、条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应

单选题 小军在模拟考试中成绩有所下滑,他自己总结了原因,表明是自己这段时间不够努力,这种归因属于( )。

A、内部、稳定的归因
B、外部、不稳定的归因
C、外部、稳定的归因
D、内部、不稳定的归因

单选题 判断学生是否具有开始学习目前教材所需的知识和技能的评价属于( )。

A、安置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价

单选题 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。

A、决定性因素
B、辅助性因素
C、环境性因素
D、遗传性因素

单选题 教师不是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的知识经验,促进知识经验的“生长",促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

A、行为主义
B、存在主义
C、建构主义
D、人本主义