在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童，应 - 考试宝

单选题

在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童，应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（）

A、

持续评价

B、

诊断的客观、准确、全面

C、

突出教育诊断的教育性

D、

将正式测量与非正式测量相结合

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相关试题

单选题我国最早招收残疾大学生的高等院校是？

A、

天津聋人理工学院

B、

长春大学特殊教育学院

C、

山东滨州医学院

D、

南京特殊教育职业技术学院

单选题下列选项中，（）不属于缺陷补偿的内容

A、

功能替代

B、

精神激励

C、

潜能开发

D、

技术支持

单选题特殊教育课程改革，在课程内容的安排上要求

A、

增加各种和普通学生一样的课程

B、

减少分科的界限，增加课程的综合性

C、

减少各种课程，注重教学成果

D、

增加分科的界限，减少课程的综合性

单选题（）的核心是忠实的把教育看作个人和社会发展的基本要求

A、

一体化

B、

“正常化”思潮

C、

回归主流

D、

全纳教育

单选题下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是？

A、

重视早期发现与早期干预

B、

实行一体化融合教育

C、

把特殊需要儿童安置到特殊学校

D、

实行整合教育

单选题正常化运动最早产生于（）

A、

北欧

B、

西欧

C、

美国

D、

英国

单选题 “对于具有轻度学习障碍或行为问题的学生，在资源教室中及早的接受辅导，能预防问题向更严重的事态发展”这体现的是资源教室模式的（）特点

A、

暂时性的支援教学

B、

个别化教学

C、

预防功能

D、

统合功能

单选题 “开发身心潜能，即发挥优势智能”这体现的是特殊儿童教育的基本理念中（）

A、

平等性

B、

发展性

C、

融合性

D、

生产性