单选题 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（ ）。
A、实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B、实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
C、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
D、设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
单选题 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（ ）。
A、能使特殊儿童处于普通班级中
B、能够节约教育资源
C、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
D、灵活地为特殊儿童提供个别帮助
单选题 学前特殊儿童一体化教育环境中，教育目标包括（ ）。
A、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D、正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
单选题 1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（ ）。
单选题 下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（ ）。
A、是指学前有特殊教育需要的儿童
B、是指学前期不正常的儿童
C、是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D、是指学前期出现某种疾病症状的儿童
单选题 20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（ ）。
A、终身教育
B、回归主流
C、全纳性教育
D、全民教育
单选题 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（ ）。
A、发展性不利环境
B、补偿性发展环境
C、支持性环境
D、回归主流环境
单选题 下面关于特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（ ）。
A、特殊儿童是身心"不正常"的儿童
B、特殊儿童是身心"异常"的儿童
C、特殊儿童是身体不健康的儿童
D、每一个儿童都可能出现发展性的特殊需要
2025-12-11
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