单选题 教材应为学生提供丰富的( )、充分的思考空间,让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程,帮助学生感悟基本思想,积累基本活动经验。

单选题 教材正文的呈现应有利于教师引导学生主动学习。例如,运用数学知识解决问题,适当体现“问题情境一建立模型一求解验证”的过程,以利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解( )、积累( )、提高“( )”,开展素养导向的教学。

单选题 教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的( ),让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程,帮助学生感悟基本思想,积累基本活动经验。

单选题 教材应具备可读性,( ),关注学生身边发生的事情,增加学习的趣味性,激发学生内在学习动机,促进学生主动学习。

单选题 教材正文的呈现应有利于教师引导学生主动学习。例如,运用数学知识解决问题,适当体现“问题情境一建立模型一求解验证”的过程,以利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解知识与方法、积累( )、提高“四能”,开展素养导向的教学。

单选题 教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间,让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程,帮助学生感悟基本思想,积累基本( )。

单选题 教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间,让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程,帮助学生感悟( ),积累基本活动经验。

单选题 教材正文的呈现应有利于教师引导学生主动学习。例如,运用数学知识解决问题,适当体现“( )—( )—( )”的过程,以利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解知识与方法、积累活动经验、提高“四能”,开展素养导向的教学。