单选题 “教育目标分类学"将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。其中,"推导出一套抽象关系”这一亚类属于

A、 知识
B、 领会
C、 应用
D、 综合
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相关试题

单选题 以目标为课程开发的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行的课程开发模式是

A、目标模式
B、范例模式
C、过程模式
D、回应模式

单选题 下列关于赞可夫的“一般发展”的描述,正确的是

A、一般发展可以取代人的全面发展予以使用
B、一般发展专门指的是儿童的身体发展
C、一般发展是在学习任何教材时,在各种各样的情景中都表现出来的
D、一般发展和特殊发展是相互对立的两个领域

单选题 为了促进学生学习,需要利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料。奥苏伯尔认为,这种引导性材料,被称为

A、主动作业
B、强化物
C、范例
D、组织者

单选题 持“外烁说”的教学观的教育家是

A、赫尔巴特
B、裴斯泰洛齐
C、杜威
D、福禄倍尔

单选题 邀请社区代表、教师、学生、社会专家、课程专家等人士参与讨论具体教育实践的问题,这种课程组织被称为

A、进步教育协会
B、立法会
C、物理科学研究委员会
D、课程集体

单选题 提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则,这是应当、而且只能以自然的作用为借鉴的”的教育家是

A、拉特克
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、坦纳

单选题 发现教学的基本因素是

A、知识
B、能力
C、兴趣
D、品德

单选题 开启课程开发科学化历程的是

A、泰罗
B、博比特
C、查特斯
D、麦克尼尔