多选题 下列那些例子证实了,心理发展具有顺序性

A、 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B、 儿童会先叫爸爸妈妈后分清什么是男女
C、 学校总是要到中学才教物理化学
D、 儿童的道德发展经历前习俗水平,习俗水平和后习俗水平阶段
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单选题 接受,喜欢自己是自我意识的()

A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我完善

单选题 人头脑中出现的“学习时如何记忆,解决问题时如何明确思维方法向”等属于()

A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、感性知识

单选题 归因总是与()联系在一起的

A、干什么
B、
C、怎么样
D、为什么

单选题 下面说法体现内控特征的是()

A、老师出的怪题把我难住了
B、我从来不管老师怎样评分
C、我准备好了,我能应付考试
D、我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题

单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度,而不受眼前具体内容的限制()

A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段

单选题 一批学教育心理学的大学生发现,如果他们合上笔记本看教室后面的钟表,教授就会提前下课,于是学生们开始每天提前一点把书收好,他们知道把书收起来就可以提前下课最好解释这种现象的是()

A、正强化
B、获得
C、负强化
D、分化

单选题 发生认识论研究(),主要解决人的智慧是运用何种机制,经历什么过程,怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。

A、人的认识发展
B、思维的发展过程
C、儿童年龄阶段的划分
D、文化历史对人的心理发展的影响

单选题 创设问题情境,就是在教学过程中提出有一定难度的问题,使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决,从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境的核心是()

A、熟悉教材
B、了解学生
C、实施启发式教学
D、以多种形式创设问题情境并贯穿始终