5d6506a8cc8fdd2384c4e727a027ea12_在线真题试卷与模拟练习_5d6506a8cc8fdd2384c4e727a027ea12_考试宝

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从教师角度出发，写出维护良好师生关系的途径和方法：教师是教育过程的组织者在全部教育活动中起主导作用。从根本上说良好的师生关系首先取决于老师。因此，教师要维护良好的师生关系，可以从以下几个方面努力：(　　)了解和研究学生。案例中的张老师要想与学生建立良好的关系，首先应该了解和研究学生，与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界。(　　)树立正确的学生观。案例中的张老师应该把学生看作学习的主人，不应该简单粗暴地对待学生。(　　)提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。案例中的张老师教学死板僵硬等表明他需要提高自身的素质。(　　)热爱、尊重学生，公平对待学生。案例中的张老师没有做到公平对待每一位学生是导致师生关系紧张的重要原因。因此，张老师要做到公平对待所有学生。(　　)发扬教育民主。案例中的张老师对待学生简单粗暴，经常发脾气，没有以平等的态度对待学生，这也是导致师生关系紧张的重要原因。因此，教师在教育教学中要尊重学生，为学生营造一个民主的氛围。(　　)主动与学生沟通，善于与学生交往。案例中学生因害怕张老师，见到他不打招呼，张老师要主动与学生交流，关注学生的身心发展需要，欣赏学生的独特见解。(　　)正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。案例中学生扰乱课堂秩序，张老师要控制自己的脾气，冷静全面地分析原因，并采取恰当有效的措施引导学生自觉遵守课堂纪律。(　　)提高法制意识，保护学生的合法权利。教师要提高法制意识，明确师生之间的权利义务，切实依法保护学生的合法权利。(　　)加强师德建设，纯化师生关系。教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气的积极性和能力。

新课程改革的具体目标有哪几项？(　　)实现课程功能的转变；(　　)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(　　)密切课程内容与生活和时代的联系；(　　)改善学生的学习方式；(　　)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(　　)实行三级课程管理制度。产力与生分化

简述皮亚杰的儿童道德发展的四个阶段。(　　)自我中心阶段(　　)。自我中心阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。(　　)权威阶段(　　)(　　)。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。自己看法(　　)可逆性阶段(　　)(　　)。这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。长礼(　　)公正阶段(　　)。这一阶段的公正观念是从可逆的道德认知中脱胎而来的。儿童开始倾向于主持公正、公平等。

论述家庭学校社会在劳动教育中的角色定位以及如何实现三者的有效联动。.(　　)①家庭教育是所有教育尤其是劳动教育的重要阵地。②劳动教育课程是具有教育性的劳动活动，是与家庭教育、社会教育相区别、相协同的有目的、有计划、有基础内容、有明确要求的教育活动。我国新时代劳动教育，应将学校劳动教育课程与多种形式的课外活动相结合，即以劳动教育必修课为主阵地，结合"实验实习、职业体验、设计、公益服务、创客活动"等多样化的课外活动，形成校内劳动与校外劳动实践相结合、课内与课外相结合的新时代劳动教育新路径。③劳动教育的开展需要社会教育的密切配合。紧、习兴的(　　)新时代劳动教育目标的实现并不是单单依靠在一种场域中的教育就能完全实现的，需要学校、家庭和社会三者协同发力，在空间上无缝对接，在时间上贯穿终身，建立立体式、网络状的校内外劳动教育协同育人机制，形成学校、社会和家庭三位一体的劳动教育协同育人、全面育人的大格局。①家庭和学校应基于"生活劳动、校园生产劳动"，主要围绕"家长劳动教育观念的转变、家庭劳动教育指导、学生参与学校公共服务项目、学校生产劳动基地打造、校园劳动竞赛与节庆文化等"，建设家庭和学校劳动文化环境。②社区(　　)应基于"服务性劳动、公益劳动"，主要围绕社区劳动实践支持、社会风尚建设与文明素养培育、社会志愿活动等，建设社区复效天(　　)劳动文化环境。③行业企业应基于"生产性劳动、创造性劳动"，主要围绕奋斗精神、工匠精神和创造精神的学习与塑造、真实劳动成果的公平性社会分配激励等，打造企业劳动文化。通过家庭、学校、社区、企业，实施多个场域的劳动文化的打造，努力形成劳动教育的社会共识、文化认同和教育自觉。

案例分析题：运用记忆理论分析早晨起床后和晚上临睡前记忆效果更好这一现象"早晨起床后和晚上临睡前记忆效果更好"的现象体现了系列位置效应。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。"早晨起床后和晚上临睡前记忆效果更好"是因为只受"单一抑制" 的影响，即早晨起床后只受倒摄抑制的影响，不受前摄抑制的影响；晚上临睡前只受前摄抑制的影响，不受倒摄抑制的影响。(　　)存在的问题：①存在不良情绪和学习动机不足。甲同学有偏科现象，对相关学科存在畏难心理，平时学习也缺乏主动性，他的不良情绪和动机影响了记忆效果。②识记方法不合理。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。甲同学在复习时总以为"文科就靠背"，可以"不求甚解"。他采用机械识记的方法，因而记忆效果不好。同时，对于形象的知识和抽象的知识采用相同的学习方法，因此难以取得相应的记忆效果。③复习方法较单一。甲同学在复习时，采用单一的反复识记的方法，这不利于提高记忆效果。④学习程度不够。甲同学没有进行过度学习，总是刚能背诵就停止学习，因此记忆效果不好。⑤复习时间不足且复习的内容数量过多。甲同学总是考前"临时抱佛脚"，造成复习时间紧、任务重，因此学习效果欠佳。改善措施：①在学习时保持积极的情绪状态和适当的动机水平。在学习时，要端正学习态度，培养学习兴趣，积寻求帮助，克服畏难心理。②加强对学习内容的理解并将其系统化。在学习时，不死记硬背知识，对于没有明显意义的学习材料，要尽力找出它们之间的联系，甚至人为地加以联系，以帮助识记。③采用合理的复习方法。在复习时，采用分散复习与集中复习相结合、运用多种感官参与复习、尝试回忆与反复识记相结合等方法，使复习方法多样化，避免复习方法单一，提高记忆效果。④把握好复习的数量，并进行适当的过度学习。每次复习时，学习材料的数量不宜过多，同时使学习的熟练程度达到150%，提高记忆效果。⑤把握好复习的时间。在学习后要及时复习，即在大量遗忘开始前就进行复习。同时合理安排复习内容和时间，提高复习效率，不"临时抱佛脚"。

论述题. 结合实际，论述建构主义学生观在教育中的应用。(　　)建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。通过对儿童早期认知发展的研究也发现，即使是年龄非常小的孩子也已经形成了远比我们所想象的要丰富得多的知识经验。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。(　　)从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。学生由被动的知识接受者变为主动的信息搜集者，教师由知识的灌输者变为引导学生建构知识意义的领路人，教师在学生心目中的地位也不再是不可亵渎的权威，而是学生学习的辅助者，师生之间成为共同的学习伙伴和合作者。

案例分析题.运用德育相关的知识对老师的行为评价(　　)案例中的老师面对三毛的表现所采取的措施违背了如下德育原则：①疏导原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，使学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛采取提前背诵题目的方法获取高分的时候，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失了信心，造成严重的负面效果。②因材施教原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。③依靠积极因素，克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，帮助学生逐步克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取了提前背题目的方法，这说明她记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋，老师应该重视三毛的这些优点，积极引导、帮助三毛提高数学成绩。④尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。案例中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重，也不相信三毛会学好数学。(　　)如果我是三毛的老师，我会对她晓之以理，导之以行，对其进行疏通引导，不会采取在全班同学面前讽刺挖苦三毛的做法。当我了解到三毛以前考试成绩很好是因为提前背诵了题目后，我会在指出她的错误的同时，肯定她记忆力好的优点，帮助她树立学习的自信心，并且加强与三毛的沟通和交流，了解她数学成绩不好的根本原因，然后采取恰当的方法，逐步帮助她提高数学成绩。

简述班级授课制的优缺点。(　　)优点：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②它以"课"为教学活动单元，能保证学习活动循序渐进，有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。(　　)缺点：①不利于学生主体性的发挥；②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；⑤不利于学生之间真正的交流和启发；⑥以"课"为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

简述加涅提出的五种学习结果分类。加涅根据学习结果，将学习分为五种类型：(　　)智慧技能，是指运用符号或概念与环境交互作用的能力。(　　)认知策略，是指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。(　　)言语信息，是指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息。(　　)动作技能，是指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式。(　　)态度，是指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态。以上五项内容分属于三个领域：前三项内容属于认知领域；第四项内容属于动作技能领域；第五项内容属于情感领域。

论述题联系实际，分析"学者未必为良师，良师必定为学者"。教师是学生人生的引路人，承担着教书育人的重任，一名合格的人民教师需要具备以下四个方面的职业素养：(　　)职业道德素养。教师良好的职业道德素养主要表现为：①对待事业﹣﹣忠于人民的教育事业；②对待学生﹣﹣热爱学生；③对待集体﹣﹣团结协作；④对待自己﹣﹣为人师表。(　　)知识素养。教师应具备的知识素养主要包括：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教科学知识；⑤丰富的实践知识。(　　)能力素养。教师应具备的能力素养主要有：①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育和教学的能力；④自我调控和自我反思能力。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。(　　)职业心理健康。主要包括高尚的职业道德、愉悦的情绪情感、良好的人际关系、健康的人格特征等。"学者"指学术上有一定成就的人，即具备精深的学科专业知识的人。"良师"除了具备精深的学科专业知识之外，还需具备作为一名教师必备的各种素养，所以说只具备精深的学科专业知识的"学者"是无法成为"良师"的。例如，社会中一些教师虽然具有扎实的学科专业知识，但缺乏良好的职业道德素养，在教育工作中借助排座位、评优等各种机会暗示并要求家长送礼。这样的教师虽可以为"学者"，但一定不是"良师"。

如何利用注意规律组织教学？(　　)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。在课堂教学中，学生如果是认真听讲，注意教师的教学活动，就会有相应的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。(　　)运用无意注意的规律组织教学。①创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。教师不仅要注意教室外的环境对课堂的干扰，还应注意教室内的环境。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。在讲课过程中，教师应该音量适中，语音、语调做到抑扬顿挫，遇到重点、难点还要加强语气，伴以适当的手势和表情；板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目，必要时还要用彩色粉笔和图、表格加以强调；教具应该新颖直观，能够很好地说明问题。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。教师应找出教学内容与学生知识结构的结合点，提供具体的实例，引起学生的直接兴趣，维持学生的注意；同时运用多种教学方法和灵活、多样的教学手段，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性。(　　)运用有意注意的规律组织教学。①明确学习的目的和任务；②培养间接兴趣；③合理组织课堂教学，防止学生分心；④运用多种教学手段。(　　)运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学过程中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳；而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，无论是在整个教学活动过程中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

案例分析题简述任务难度，学习效率与学习助机水牛的关系.(　　)"耶克斯﹣多德森定律"表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。①动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(　　)随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。②一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。③动机水平与行为效果呈倒U形曲线。分析老师存在的问题(　　)①根据"耶克斯﹣多德森定律"，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。本案例中，班主任的做法是不正确的，冲击中考状元是困难的任务，教师应使吴某的动机激起水平稍低一些，然而班主任通过谈话使吴某的动机激起水平过高，致使吴某的身体也出现了问题。②根据动机产生的诱因来源，学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。班主任告诉吴某老师们看好他，认为他有考状元的实力，嘱托他不要辜负老师的期望。班主任过于注重激励学生的外部动机，而忽略了激发吴某的内部动机。(　　)案例中由于老师对吴某的期望和关注过多而使他产生了考试焦虑的心理。激励吴某学习的正确做法有：老师激励具某的立确做法，①班主任应当帮助吴某正确认识来自老师和家长的期望，同时，老师可以给予吴某一个宽松的心理环境，减轻吴某的心理负担。②班主任应当帮助吴某保持一种适度的学习动机，避免过度紧张和焦虑。在学习上要注意劳逸结合，合理安排学习与休息时间，提高吴某的学习效率。学习之余可以适当参加体育活动，通过体育锻炼来缓解学习带来的紧张情绪。③帮助吴某树立正确的成败观，保持良好的心态来对待考试的过程和考试的结果，以一颗平常心对待考试。

简述教育的政治功能。(　　)教育培养出政治经济制度所需要的人才；(　　)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的治经济制度；(　　)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

教师如何保护学生身心健康？(　　)重视体育和健康教育，全面提高学？生体质；(　　)减轻学生课业负担，促进学生身心健康；(　　)重视培养学生良好的心理素质。

热爱学生的教育意义是什么？(　　) 热爱学生是教师职业良心的重要体现；(　　)热爱学生是教育学生的前提；(　　)热爱学生是教育学生的手段；(　　)热爱学生是教师做好教育工作的精神动力；(　　)热爱学生是新型教育观的体现。

教师职业道德的特点？(　　)教师道德是高水准的道德；(　　)教师道德是自律性的道德；(　　)教师道德是有深远影响的道德。

教师职业道德的主要作用？(　　)对教育的调节功能；(　　)对学生的教育功能；(　　)对社会生活的辐射功能。137. 教师职业道德的基本原则？热爱并献身人民教育事业，尽职尽责，教书育人。

英语课上，田老师看见黄某拿着一本课外书，津津有味地看。他走到黄某身边，黄某没有发现。"把书给我好吗？"黄某吃了一惊，条件反射地把书扔进自己的抽屉里，埋着头不动了。田老师又轻声地重复着说："请把书拿出来。"??"那我就请班主任刘老师来拿吧。"??"好吧，我现在就打电话给你爸爸，请他来拿这本书。"?? 老师慢慢从口袋里摸出手机？？黄某流着泪，很不情愿地拿出了刚才看的那本美国畅销书《奥兹国的巫师》。这时，老师才如释重负地松气。(　　) 田老师做得对吗？他为什么这么做？①不对。因为他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思维方式是线性的，这样的思想必然使他投入这样的"战斗"。②田老师采取的是一种简单粗暴的办法﹣﹣没收，教师非常机械地按照"自我"的习惯思路来执行"管理"。然而，学生不交，这样一来，教师的想法就出现了转折，他的思路重点从"维持纪律"转变成了"维护个人威信"，于是，这位老师在教学时间，竟然置多数学生于不顾，与一个学生较劲。③最后学生把书拿出来了，似乎田老师"胜利"了，但实质上是失败了。在教育学生上没有取得成效，个人威信也没保住。④遇到这种情况，教师提醒一下，学生把课外书收起来就行了，教师应该照顾大多数学生，继续讲课。课下再找他谈，像朋友一样，跟他分享读课外书的快乐，同时提醒他学会自我控制，不要在课上看，相信效果比这样"较劲"好得多。

新课程改革的具体目标有哪几项？

简述埃里克森的人格发展阶段理论。美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不的阶段。它包括：(1）基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）;(2）自主感对羞耻感 1.5~3岁）;(3）主动感对内疚感（3~6岁）;(4）勤奋感对自卑感（6~12岁）;(5）自我同一性角色混乱（12~18岁）;(6）亲密感对孤独感（成年早期）;(7）繁殖感对停滞感（成年中期）; 8）自我整合对绝望感（成年晚期）。

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