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（单选）学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式对学生的影响属于 ( )隐性课程。

（单选）下列属于物质性隐性课程的是（）。

（单选）学校的校风、学风，教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等属于（）。

（单选）2022 年秋季学期，开始执行新修订的《义务教育课程方案》和语文等 16 个《课程标准》 (2022 年版)。新修订的方案和语文等 16 个课程标准对教与学的内容、方式等进行改革,注重对实际问题的有效回应,强调加强学段衔接。下列关于“课程 ”的认识,错误的是（）。

（单选）按照课程运行层次分类,学生内化为自身发展结果的课程属于（）。

（单选）根据课程在课程体系中的价值和地位上的区别可分为（）。

（单选）以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程是（）。

（单选）所授知识具有完整性、系统性、严密性的课程是（）。

（单选）夸大了学生的个人经验，忽视了知识的逻辑体系,影响了知识的系统性，导致了教育质量的下降，这属于哪一种课程论的局限性（）。

（单选）强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。

（单选）（）主张教育的根本目的是培养“完人 ”,在课程的实施方面要求在学生与教师之间建立起情感关系的背景中实施课程。课程是依靠师生的相互信任推动的,教的师相信每一个学生都能学会、都能成功,教师从不勉强学生做任何他们自己不情愿的事情。

（单选）（）重视各门学科的综合学习,有利于学生掌握解决问题的方法。

（单选）关于课程的理论，甲乙双方各执一词 :

甲说:“儿童和课程仅仅是构成一个单一的过程的两极，正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学。从儿童现在的经验进展到以组织体系的真理即我们称之为各门科目为代表的东西，是继续改造的过程 ”。
乙说:“课程旨在培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化 ”。
请选择甲乙双方代表的课程理论流派（）。

（单选）关于数学教育要求，在小学掌握基础的数字运算知识的基础上，在中学开始掌握方程的运算。这体现了课程目标的（）。

（单选）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同。这一目标属于（）。

（单选）教师给学生一篇文章,要求学生在五分钟内不靠帮助或参考书，够识别出它的风格。这个教学目标的取向属于（）。

（单选） “经历 ”“感受 ”等历时性、过程性行为动词常用于课程（）。

（单选）七年级数学中对于学生空间观念的培养目标为:①能根据条件画简单平面图形和空间图形。②能进行几何图形的基本运动和变化。③能够从复杂的图形中区分基本图形,并能分析其中的基本元素及其关系。④能由基本图形的性质导出复杂图形的性质。该课程目标的陈述方式为（）。

（单选）课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解,出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（）。

（单选）在课程设计中，,课程目标“听故事,谈谈自己的想法，并用自己喜欢的方式表达对故事的感受 ”属于（）。