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一般资料：男，48岁，已婚，大学本科，教育机构辅导老师，经济状况良好。求助者自述：近一年来一直处于依赖倾听热线状态，经常一周打倾诉热线十次以上，隔一天不打倾诉电话就心情无聊，觉得对很多事情都提不起精神来，夫妻两地分居，和岳父母共同生活，妻子经常指责他，打压他，对未来的婚姻生活悲观失望，认为夫妻感情很糟，觉得频繁的倾听花钱不少，对于工薪阶层的他带来了不少压力，思前想后，前来求助，希望得到心理咨询师帮助，怎样摆脱这种依赖。心理咨询师观察了解到的情况：求助者曾做过手术，身体状况不好，经常穿厚重的衣服，很少运动和锻炼，就身体的原因一直服药，妻子是个工程师在另一个城市工作，有一个儿子，今年上大学。针对自己依赖倾诉很烦恼，希望通过心理咨询解决自己的问题，但是心理咨询的设置让他不满意，在有需要的时候不能马上联系咨询师，需要提前预约，有时还预约不上，这让他很崩溃，情绪很不稳定，近一个月来，不想吃饭，很讨厌进食，睡眠不好，影响了工作和生活。【缺少答案，请补充】

求助者的生理状况包括（）

求助者的核心心理问题（）

本次咨询采取了合理情绪疗法，下列（）属于合理情绪疗法的过程

咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定，以下那些属于可行的咨询目标（）

对于求助者认为心理咨询的设置影响他的倾诉，心理咨询师应该（）

一般资料：求助者，女性，23岁，自主创业开网店案例介绍：求助者有气无力，说话语气哽咽，说她的一个好朋友患抑郁症自杀了，她自己觉得和最好的朋友离别了，很伤心，觉得生活没有意义，情绪提不起精神来，想自杀，前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者4年患抑郁症，经过药物干预2年前断药，能正常的工作和生活了。近2年来一直靠心理咨询度过情绪起伏期。3个月前，对以前的心理咨询师移情了，觉得爱上了男心理咨询师，很痛苦，茶不思，饭不想，网店不能正常开了，抑郁情绪影响了生活和工作。针对求助者的情况，咨询师邀请求助者加入团体心理辅导小组，在团体中得到支持。【缺少答案，请补充】

团体心理辅导主要通过（）起作用

咨询师在团体辅导中的角色多种多样，其中常见的角色是（）

在本案例中，来访者想自杀，咨询师下列那些目标是针对危机干预的（）

一般资料：求助者，男性，30岁，公司职员。案例介绍：求助者由于工作问题烦躁，情绪不好两个多月。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话：心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？求助者：我最近心情不好，烦躁。心理咨询师：您能谈谈是什么事情让您感到烦躁吗？求助者：主要是工作不顺心，领导排挤我。心理咨询师：您的意思是，因为领导排挤您，所以您觉得在工作上不顺心，是吗？求助者：是的。心理咨询师：那您能谈谈什么样的事情让您觉得领导排挤您吗？求助者：我是一年前从国外留学回来，进入这家国企的，一直跟着现在的领导工作。这一年来，他总是让我做些收集资料、整理文件等无足轻重的事情，从来没有交给我任何重要的工作，两个多月前，我们部门有个大项目，我主动要求在这个项目中参与一些重要的工作，他答应得挺好，结果还是让我做些辅助工作。心理咨询师：因为这件事，您开始觉得领导排挤您？求助者：是啊！他这就是排挤我啊！他一定是怕我这个海归博士盖过他的风头，所以处处压着我，不让我参与重要的工作。最近两个多月，见到本单位其他领导我都生气、心烦。父母有时劝我两句，我还和父母大发脾气，惹得父母伤心。心理咨询师：听了您的叙述，我非常理解您的心情。在工作上，领导的做法让您觉得他排挤您这让你感到愤怒、心烦，甚至还影响了生活和您与父母的关系，对吗？求助者：是啊！心理咨询师：我想了解一下，你们单位其他部门的新员工都承担了重要的工作吗？求助者：没有。他们基本上和我差不多，都是做些无足轻重的工作。心理咨询师：既然新员工做的工作都差不多，那您为什么觉得您的领导排挤您呢？求助者：我是海归博士啊，领导就应该重用我！心理咨询师：你们这些新员工中，只有您一个人是海归博士吗？求助者：那倒不是。心理咨询师：那其他海归博士是否也觉得领导排挤他们呢？求助者：这倒没听说。心理咨询师：同样是领导暂时没有委以重任，为什么其他人都能接受，而您却认为领导是排挤您呢？求助者：难道是我前问题？心理咨询师：应该说是您对这件事的想法存在问题。人们对事物都有一些自己的想法。有些想法是合理的，有些想法是不合理的。合理的想法导致恰当的情绪和行为，而不合理的想法则导致情绪困扰和行为问题。【缺少答案，请补充】

该求助者的情绪症状包括（）

按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的A是（）

对该求助者最可能的诊断是（）。

在咨询过程中，心理咨询师使用的技术包括（）

合理情绪疗法中，认知性家庭作业主要包括（）

一般资料：宋某，男，是一名正在准备考研大四学生，临近考研期间，由于复习压力较大以及个人感情问题出现危机导致其情绪崩溃，于某晚11点左右写下遗书拍照发给女友后，独自离开宿舍。班长和他的舍友及班上一些热心同学在得知情况后立即出门寻找，同时电话联系辅导员陈述事情缘由，辅导员在赶赴学校的途中，通过班长电话获知宋某宿舍三位同学已经在图书馆近旁的湖边找到宋某。宋某当时情绪异常激动，棉衣、鞋子等散落在湖边栈道旁，痛哭，不听室友劝阻，不愿回宿舍，一直滞留在湖边，意图跳湖。舍友们合力抱住宋某，不停言语安慰劝阻。班级其他出来寻找宋某的同学，在湖边一直陪伴他们，辅导员赶到宋某滞留地点后，做宋某的思想工作，经过约半个小时的谈话和劝导，宋某同意先去学院办公室冷静一下，辅导员让同学们带他到学院会议室，并进行初步心理辅导和谈话。此时，副书记也赶到学校，并在辅导员和同班同学的陪伴下对宋某进行心理疏导和谈话，直到宋某情绪明显稳定后安排舍友陪同其回宿舍休息，结束时约凌晨2点，整个事件过程中，除宋某本人情绪极度失控，宋某舍友三位男同学情绪波动也很大；其他同学由于也处于相同的压力下（其中大部分同学都在准备考研），整个事件对于该班级当天参与寻找及救助宋某的同学产生较大的负面影响，主要表现在学习兴趣降低、情绪低落；有些同学甚至出现恐惧、焦虑等症状。经过观察和情况了解，在学校心理健康咨询中心老师的建议和指导下，学院决定对这些同学进行心理团体辅导，以减少他们因为此次突发事件所产生的不良情绪，帮助他们回归正常生活。【缺少答案，请补充】

在本次活动过程中，可以使用的疗法（）

团体辅导活动的具体时间，在一天当中的哪一个时间段，决定因素为（）

开展心理危机干预是为了（）