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数学是研究的( )科学。

①数与运算 ②数量关系 ③图形与几何 ④空间形式

教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。

新课程的核心理念是（）。

数学核心素养中的（）主要是指能够感悟符号的数学功能。

数学课程内容组织，重点是( )，探索发展学生核心素养的路径。

数学课程在目标确定，学习活动设计，质量评价等方面，要全面落实( )根本任务。

设计数学课程教学目标时，切实可行的做法是( )。

在第三学段(5~6年级)经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义，能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性，形成( )。

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的( )。

数与代数就是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括( )和( )两个主题。

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( )次。

第一学段的主题活动，侧重认识日常生活中最常见的量，例如:( )

第一学段要求学生会对( )进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。

第一学段数的运算的教学提示包括哪些？( )

推理一般包括( )。

数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括( )两个主题。

统计概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，学生在学习过程中，了解统计与概率的基础知识，感悟数据分析的过程，形成( )。

数学教学活动是师生积极参与，( )的过程。

考试形式以纸笔测试为主，可采用基于信息技术的考试方式，并与( )等多样化的评价方式相结合。

资源开发要丰富多样都包括下面哪些方面？( )

①教材，教辅等纸质资源

②音频，视频等数字化资源

③教师，教研员等教育专业人士开发资源④科学家，企业家等社会人士提供的资源⑤拓宽视野的数学科普类资源

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