通过读书提升孩子的阅读能力，为创作（   ）； 

通过（   ）完成孩子的校内单元写作，提升写作能力。

②（   ），敢说更会说；

③有兴趣、没负担，孩子喜欢家长省心。

①（   ）：通过奇遇冒险、自然科普、生活趣事等不同主线故事，激发孩子的（   ） 

②（   ）：阅读的同时学习主题相关知识，设计人文、历史、地理、自然、科学、艺术、情绪、交往、安全、习惯等不同方面； 

③进阶性：从绘本用字、故事情节、拓展知识、篇幅长短、语言表达等不同维度循序渐进科学编写，体现（   ）； 

④系统性：在阅读的过程中识字，阅读识字相互促进，配套字词游戏人机互动，快速掌握汉字，帮助孩子（   ）。

K1：了解汉字是方块字，了解其表达含义；能认识（   ）。

 K2：掌握核心基础汉字，认识汉字常见偏旁；能识别（   ）。

 K3：掌握常见汉字偏旁，了解汉字的构字规律；能根据部件推测字义。

一年级：能（   ），还能从图画中识读过渡到文字阅读。

二年级：逐步脱离拼音阅读，对书面语言的感受和理解力不断增强。 

三-四年级：以词为单位进行阅读。能（   ），认识简单的修辞，并分析修辞的作用，能把握人物的心情、特点，学会分析简单的人物形象。

五-六年级：以词组为单位进行阅读。能（   ），理解景物描绘的作用，并进行综合运用。

一、二年级：（   ），注意力集中时间15分钟； 

三、四年级：250字/分钟，（   ）； 

五、六年级：350字/分钟，注意力集中时间30分钟；

0-2岁，语言准备期：听力敏感期，通过语言信息输入建立表达基础； 

3-6岁，（   ）：视觉敏感，通过积累词汇，激活语言表达活性； 

7-9岁，逻辑构建期：通过（   ），引导逻辑表达； 

9-12岁，学习内化期：通过阅读知识及素材积累，结构化表达观点；

①（   ）； 

②（   ）；

③阅读整本书； 

④表达有方法。

①多读书，读好书，（   ）；

②在（   ）中，提炼习作方法； 

③落实古文基本功--怎么考，我们就怎么学。

孩子喜欢：没负担、有意思，动画课件、教具和多屏互动带来（   ）； 

（   ）：专业的课程体系，学前科学思维六级进阶培养体系升级；

科技驱动：数据实验、增长飞轮，多屏互动场景，将（   ）老师家长。

模仿能力和观察力迅猛发展，通过（   ），鼓励边做边想，激发好奇心和探索欲

借助（   ）和韵律表达等游戏活动，鼓励“不仅会做，还要会说”，提升思考力。

鼓励在情境中解决问题，延长思维链条，培养学习习惯，发展独立思考和解决问题的能力。

三大核心能力：（   ）；

 四大基础能力：观察力、专注力、表达力、记忆力。

①首先，专注力是所有能力的【基础前提】，是最重要的学习品质； 

②其次，通过观察力进行（   ），调动孩子的各种感官进行观察，包括眼睛看、耳朵听、动手摸；借助逻辑推理能力、数感能力和空间想象力对输入的信息进行【加工】；

③再次，借助记忆力进行（   ）； 

④最后，借助（   ）对信息进行完整的【输出】， 从信息输入到输出，形成一个完整的能力闭环。

有序思考：思考有顺序； 

分布思考：（   ）； 

（   ）：从结果出发反向推理； 

多角度思考：探索多种思考角度。

1）能专注：借助（   ），让孩子从“坐不住”到“坐得住”，从“要我学”变成“我要学“。

2）乐动手：借助丰富的教具探索，让孩子在动手中享受自主探究的乐趣。

3）爱思考：通过（   ），鼓励孩子主送思考，探索解决问题的方法。