2025年湖南省教师进城选调考试小学数学学科专业知识数学课程标准_在线真题试卷与模拟练习_2025年湖南省教师进城选调考试小学数学学科专业知识数学课程标准_考试宝

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教学条件教学方法的选择必须考虑自己所在学校的教学条件，尤其是教学设备等硬件设施情况例如，在大学数学中一些数学实验需要用到软件MATLAB，但并不是每个学校都具有这些设备和软件，所以无法在教学中运用实验法。小学阶段课程基本不涉及硬件设施不满足的情况，所以此内容了解即可。第三章数学概念与数学思想第一节数学概念一、概念的内涵和外延★★ 概念的内涵就是反映在概念中的对象的特有属性或本质属性，或者说是反映对象的本质属性的思想，是概念的质。概念的外延就是指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象，通常称为概念的适用对象，是概念的量。【示例】 “一元二次方程”概念的内涵就是“只含有一个未知数且未知数的最高次数是二次的整式方程”。其外延就是“一切形如ax²+bx+c=0(a≠0) 的方程的全体”。概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。当概念的内涵扩大时，概念的外延就缩小；当概念的内涵缩小时，概念的外延就扩大。内涵和外延之间的这种关系，称为反变关系。【示例】“等腰三角形”的内涵比“三角形”的内涵多，而“等腰三角形”的外延比“三角形”的外延小，少了那些任意两边不相等的三角形。【例题】(2022福建小学)下列关于概念的内涵与外延的描述，错误的是( )。

确立核心形素养导向的课程目标

设计体现结构化特征的课程内容

实施促进学生发展的教学活动

探索激励学习和改进教学的评价

促进信息技术和数学课程融合

核心素养的构成

在小学和初中阶段的主要表现

图形的位置与运动

随机现象发生的可能性

制订指向核心素养的教学目标

整体把握教学内容

选择能引发学生思考的教学方式

进一步加强综合与实践

注重信息技术与数学教学的融合

学业水平考试

注重教材创新。深刻理解课程理念，细致分析课程性质、目标、内容等，着力在教材的内容结构、内容组织、内容呈现、栏目设置、习题编排等方面有所突破。应做到：①科学论证；②拓展视野；③强化功能。