关于各种记忆出现时间由早到晚依次是(  )

下列属于幼儿园语言教育目标的是(  )

实验表明,学习材料的中间部分记忆效果较差,原因是受到( )影响。

有个小朋友摔倒了，对自己说:好孩子很勇敢，不哭。这种情绪属于(  )

3岁前儿童的言语主要是( )

多元智能理论的提出者是(  )

幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于( )

小班幼儿绘画时常常是画了“气球”,又画“小鱼”,再画“小船”,最后还画了一把“牙刷”。总之,他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想像的一个特点是( )

两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具，让他们各玩一个，学前儿童往往一时转不过来，谁都要原来的那一个,这反映学前儿童思维的 ( )特点.

在组织科学活动“绳子的妙用”过程中,教师问,“绳子有什么作用呢?”这是属于( )提问

某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是( )。

幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为( )。

儿童语言最初是(  )的

记忆发生的时期是(  )

有的幼儿表现出对表演的兴趣,而有的幼儿表现出对画画的兴趣。这体现的是幼儿个性结构中( )的差异。

(  )认为幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段:泛化阶段、分化阶段和系统化阶段。

幼儿没去过北极，但在听北极考察团作有关北极的介绍时，脑海中也会形成一幅幅北极风光的画面，这体现了幼儿(  )的心理特征。

(  )是由于限制新生儿运动引起的。

在学前儿童思维工具的发展变化中,词语的作用( )。

(  )认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用