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衡量受教育者道德修养水平的重要标志是(　　) A 道德认识 B 道德隋感 C 道德意识D 道德行为99 教师白觉利用环境和白身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(　　) 7‘教学相长”、“长善救失”的主张出自于《大学》。×（学记）8 教案按形式可以分为条目式教案和简要教案。（表格式教案）×

顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性38 在儿童发展过程中起主导作用的是(　　) A 遗传素质B 家庭环境C 学校教育D 社会人文地理条件39 “近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素叨火的发展的影响？(　　) A 环境B 遗传C 教育D 社会活动40 学生年龄特征中所指的两个方面是(　　) A 认识和隋感的特征B 隋感和意志的特征C 气质和性格的特征D 生理和心理的特征 41 下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是(　　)。

教学是教师的教与学生的学的共同活动。√37 教学大纲是根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。√38 教师的职责是传授文化知识。√39 对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。

“发现法”要有一定的知识的储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学

不同社会时期的教育特点不同，反映了教育的历史性。√10 教育从人类一产生就存在了，但它不是人类所特有的。×11 学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。√12 分析颜的”人才为政事为本，而学校尤为人才之本也”是否正确。√13 教师工作的动力性素质是师德修养。×(　　)14 教师专业地位的实质是专业技能。×(　　)15.人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于有无目的性。√

现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。×(　　)17 在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是《大教学论》 (　　)×18 人的身心发展的整体性要求教育必须抓住人发展的关键期。(　　)19 教育为生产力和政治经济制度所制约。当旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的教育也随之灭亡。×

制约教育目的的性质的是经济因素。×(　　)21 教育在人的身心发展中起决定作用。×(　　)22 人的全面发展是指人的平均发展。.×(　　)

在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是美育和劳动技术教育。×(　　)24 “盂母三迁”反映的是教育对人的影响。×(　　)25 教学评价中把评价对象的过去与现在进行比较是一种相对性评价×(　　)

等师爱生是社会主义新型师生关系的基本特点之一。√27 班主任被人冠以“班级导师”之名强调班主任应该是教育者。√28 生物因素是人的发展的物质前提。√29 操行评定是我国中小学班主任最常用的一种学生评价方法，采用的形式是口头说明。教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。×30 教师职能体现的关键因素是教师的专业精神。×(　　)31 人遗传素质本身不可能随着环境和人类实践活动的改变而改变。×32 教学设计与开发的最终目的是促进教学开展。教育必须适应儿童的身心发展水平。√33 教育对文化的选择客观下具有净化一提升文化的功能。√34 现在我们是要创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。√35 《理想国》的作者是苏格拉底。×(　　)

一般认识能力是特殊认识能力的基础，特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展。√41 人的发展的个别差异性要求教育必须坚持按人的发展顺序进行。×(　　)42 教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。×(　　)43 制约人才培养的规格的是文化。×(　　)

课外辅导是因材施教的重要措施之一。√45 在“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是德育。×(　　)

班级授课制是在奴隶社会出现的。×(　　)48 教师教好所教学科的起码条件是科学文化知识。√49 一堂好课的标准只要看是否完成了大纲规定的教学任务。×50 学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。√51 家庭教育象社会教育一样难以控制。×52‘学科教学法(　　) ”提出者是拉萨尔。× 舒尔曼53 社会主义民主法制与纪律教育是初中德育不可缺少的内容之一。√

使学生在潜移默化中接受教育的德育方法称之为环境教育法或陶冶教育。√55 儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是皮业杰。× 科尔伯格56 高中实行的会考属于相对评价 × 绝对评价57综合课程是在一节课内完成某种复杂的教学任务的课。× 57 班级社会体系理论是教育心理学理论的一个重要学派。× (教育社会学)58 教学有法，但无定法。√59 根据强化物的不同，可以把课堂强化技术分为言语强化、非言语强化、示范性强化。×（-替代性强化，延迟强化）60 发展智力和掌握知识有联系，但不同步。√61 “谈话法”就是教师提问，学生回答。×（一般是）62 书院教育系统是中国现在学校教育制度的重要组成部分。×（古代）63 美育的基本特点之一是以美感人，以隋动人。√64 个体生存是德育的个体性功能的本质体现与最高境界。×（享用性功能）65 德育任务是指德育活动所要传授的价值。×66 教师的思想道德对青少年学生的影响是任何教科书、任何道德栽言、任何惩罚和奖励制度都不可替代的一种教育力量。√67 教育工作要重视培养学生收集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，语言文字能力以及团结协作和社会活动的能力。√68 培养目标是从各级各类学校或专业的培养任务出发，针对培养对象的身心发展的特点制定的。 √69 教育目的、培养目标，课程或教学目标构成了学校教育目的层次结构。√70 个别教育是指对后进生的教育。各类特殊学生71 班主任做个别教育工作就是做后进生的思想转化工作。×(各类学生)

遗传、环境、教育和人的主观能动性在人的身心发展中的作用。

为什么说教育在人的身心发展中的作用很大，但教育又不是万能的。

试述学校在个体发展中的特殊功能。

经济对教育的制约作用主要表现在哪些方面。

政治对教育的制约作用主要表现哪些方面。

教育的经济功能主要表现在哪些方面。

教育具有什么政治功能。

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