可以肯定的是，儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。其他动物都缺乏这 一生理基础。

儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后就不能像正常 人那样自如地运用语言了。

聋哑人也是能够思维的。

人们在使用语言传递信息时，面部表情、手势以及躯体姿态常常可能会参加进来，它们也在帮助语言传递某种信 息。

语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。

说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现 的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。

视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文 字的意思，称作失读症。

独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

对

错

语言的功能是多方面的，如果从宽泛的意义上讲，大致都可以归入语言的社会功能和思维功能两个方面。

书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精 细动作的能力，称作失写症。

语言功能区主要集中在左半球。

听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。 1874年德国神经学家卡尔·韦尼克(Carl Wernicke)发 现，也叫韦尼克区。这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语 症。

双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把他们组合在一起。这就是说，孩子已经不仅 仅注意词和事物的联系，而且已经注意词与词之间的关系。

儿童的最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界，发展思维能力。