找班主任哭诉。班主任将小红转介给社

会工作者小王。小王在与小红接触中初

步了解了小红的情况。小红同意让小王

帮助她。上述小王所做的工作属于

（  ）阶段的任务。

得到了明显改善，希望重新就业。经医

院转介，小郑进入一家机构接受职业康

复服务。小郑属于（  ）服务对象。

任课老师向他反映小刚上课捣乱，秦老

师找到学校社会工作者小李，希望小李

能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。

案例中，小刚是（  ）的服务对象。

满足他们营养和健康的需要，发展与人

相处的社会能力，以及接受学前教育等，

建立一些农村幼儿园，由受过专业训练

的幼儿教师和社会工作者来为他们提供

服务。这体现了选择介入行动的（  ）

原则。

工作者在介入阶段可能采取的主要介入

类型是（  ）

时期的儿童需要完成（  ）人格的培养。

开展了系列服务。下列做法中，通过完

善社区环境布局倡导儿童友好社区建设

的是（  ）

夏令营活动。社会工作者小美策划的服

务中有一项内容是联合父母，采用体验

式方法，培养儿童的人际交往、时间管

理、理财和整理房间等技能。小美策划

的上述服务是儿童社会工作中的（  ）

以下选项中关于这些构成要素的描述正

确的是 （ ）

庭）的功能，强化照料者的能力，以促

进儿童的发展，这种服务属于 （ ）

不断增强，权利和责任感开始提升，表

现出不稳定的特点。这些特点要求社会

工作者在开展青少年服务时应坚持（  ）视角。

学生找出理想与现实的差距，并进一步

找到他们在当前阶段需要自我培养、自

我加强、自我改变的方面。该小组工作

满足了学生的（ ）需要。

学在家的青少年，他们经常聚在一起抽

烟、喝酒，夜不归宿。小杨计划通过开

展一系列服务引导这些青少年进行自我

探索、增进自我认知、改变不良行为、

改善他们与父母的关系，预防这些青少

年出现“不正常社会化倾向”问题。小

杨的上述服务计划属于 （ ）

青少年社会工作服务机构引导青少年践

行“新时代文明实践”的理念，创新青

少年思想教育工作，组织青少年在社区

开展各类志愿服务，如作博物馆的志愿

讲解员、参加环保实践活动、管理流动

儿童家庭图书馆、陪伴社区困境儿童学

习、参与社区助老服务等。上述服务体

现了青少年道德教育具有（ ）特征。

人卫生差、居家环境又脏又乱，可能存

在被他人疏于照顾的风险。对此，社会

工作者最适宜提供的服务是 （ ）

终老人及其家庭提供服务。最近一段时

间，小玲感到很疲惫，对工作缺乏兴

趣，容易发火动怒。作为一名社会工作者，小玲最恰当的做法是（ ）

时候，长者对小林说“治疗没有什么意

义，有时我真想死了算了”。小林认为

长者可能存在自杀风险，接下来小林

需要为长者进行自杀风险评估。小林所

掌握的长者自杀线索是（ ）

退休后，热心于社区公益活动，生活悠

然而充实。最近喜添外孙，夫妻俩忙着

在家带孩子，不再像以前那样经常参加

社区公益活动了。老张夫妇的上述经历

反映了老年人的（ ）变化。

招募在“社区烹饪大赛”中评选出的老

年烹饪能手当志愿者，参加“老年助

餐”志愿服务，不仅解决了该社区的老

年人吃饭难的问题，还发挥了老年烹饪

能手的一技之长。上述做法体现了老年

社区社会工作的（ ）原则。

目，着力在社区中维护妇女的特殊权

益，促进社会妇女在就业、教育等方面

获得平等的机会和发展权利，改善社会

留守妇女的贫困状态，这一工作满足了

（ ）需要。