电影中的那个小男生之所以没有退学，完全是因为

师“死老缠烂打”，换一个老师的话，他很可能就辍学去打工了。“一个都不能少”体现了素质教育理念中的

（ ）。

但是王老师认为这是给班级增光添彩的活动，只有习作水平高的学生才有资格参加，因此精心挑选了他认

为习作水平高的学生，并进行专门指导。关于王老师的做法，下列说法正确的是（ ）。

等次的学生在学习和生活中给予了特别的关注，对C 等次学生就任其自由发展、不管不顾，钱老师的

做法（ ）。

一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害，

使学生不仅能取得好成绩，而且要促使学生在品德、人格、体质、审美等方面都有所进步。”周老师的观

点体现了（ ）。

男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出了一个啤酒瓶，请这两位同

学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女

同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论，老师顺势说道：“请大家想一想，为什么会产生这样

的现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着，老师就开始了新课的教学。该物理老师的做

法（ ）。

找晓明谈话并劝说道：“兴趣广泛和有特长确实需要继续保持，可是只有学好文化课，你才能在美术或音

乐道路上走得更远，获得更大的成就。”关于班主任李老师的做法，下列说法正确得是（ ）。

说 1 个+1 对=3 个，有的说 1 对+1 对=4 个，有的说 1 个指头+1 只手=6 个指头，还有的说 1 天+1 周

=8 天，1 打+1 个=13 个。没想到李老师却一本正经地说：“你们真是笨蛋！昨天都讲过了，1+1=2。”

自此以后，学生们在课堂上再也不愿意回答问题了。李老师的做法（ ）。

起唠嗑，了解同学们的兴趣爱好以及个性特点，并能够根据班级里的学生的实际情况进行因材施教。董

老师的做法体现了（ ）。

不辞辛苦从齐国请来一位老师。老师虽然教得很认真，但是这个孩子却怎么也学不会，父亲以为孩子不

好好学，就用鞭子抽他，可是依然收效甚微。“那该怎么办呢？”学生不免担忧地问孟子。

孟子说：“齐国的语言在楚国没有生存环境，这个孩子无论如何也学不会齐语，因为大家都在说楚

语，如果把他送到齐国，在商贸繁华的地方住上几年，耳濡目染，这个孩子自然而然就会说齐国话了。”

最后，把这个孩子送到齐国之后就学会了齐语。这个故事体现的是（ ）。

处于幼儿期时，父母应该关注孩子的积极主动性，允许孩子主动承担事情，并给予鼓励与支持；当孩子

处于学龄期时，父母要引导儿童勤奋努力，并对于孩子的勤奋行为给予表扬。这是因为（ ）。

组为单位，进行明确分工，有的成员负责收集资料，找到不同的灾难图片或视频，有的成员对灾难的类

型，危害等相关信息做简单描述，有的成员做记录和汇总信息，大家分工协作，讨论的十分热烈，最终

派代表来进行汇报。本次阅读课最主要体现了（ ）的学习方式。

以至被学校开除。这样的“差生”后来却成了享誉全球的思想巨人。爱迪生 8 岁入学，被教师称作“不

折不扣的糊涂虫”，他理解力差，听不懂教师讲话，最终被迫辍学。这样的“差生”，日后却成了平均每

天就有一项新发明的伟大人物。牛顿小时候成绩很差，被人当成劣等生，常遭同学欺辱殴打。这样的“差

生”却成了今天我们一听名字就肃然起敬的科学家。这些名人的例子体现了（ ）。