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语文课上,李老师正在声情并茂地朗读课文。课文中描绘了青山绿水、鸟语花香的景象,学生被课文中的美景深深吸引,眼中充满了向往。读完后,李老师问道:“同学们,我们生活在这样美丽的大自然中,应该怎么做才能保护它呢?” “不乱扔垃圾。”“要节约用水。”同学们纷纷回答。李老师点了点头,说:“说得很好,保护环境不能仅仅是一句口号,应该落实在我们每个人的日常行动中。”为了培养学生的环保意识,李老师决定与家长合作,她发起了一项以“绿色家庭日”为主题的活动,邀请家长在周末与孩子一起参与环保活动。 周一,学生回到学校后迫不及待地分享他们“绿色家庭日”的经历。小明说:“我和爸爸妈妈去公园捡垃圾,捡了很多塑料瓶。”小强展示了他和妈妈一起用旧报纸制作的纸篮子,并说:“这是我们的环保手工艺品,可以用来装玩具。”李老师这次没有像往常一样对活动进行简单的评价,而是提议让学生相互之间进行评价,汲取他人环保的经验。 后来,李老师在教学日记中写道:“只有家校形成合力,才能真正将环保理念深植于孩子们的心中,激发他们对自然的热爱与尊重,培养出一代又一代的环保小卫士。” 问题: (1)结合材料,评析李老师的教育行为。(10分) (2)谈谈家校合作的基本要求。(10分)
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