的流程图来玩。这种做法不符合幼儿游戏的（ ）。

的焦虑不安、乱发脾气到现在每天都开开心心的。这说明游戏可以促进幼儿

（ ）。

（ ）。

她们的游戏属于（ ）。

编、创编。他们玩的游戏是（ ）。

老师，没有‘菜’了。”李老师此时拿了一筐雪花片走过来，对着小芳说：

“这不就有了吗？”小芳会心地一笑，便又继续游戏了。李老师在该游戏中

运用的介入策略是（ ）。

大家玩了起来。叶老师介入游戏采取的是（ ）。