新建题库01030156_在线真题试卷与模拟练习_新建题库01030156_考试宝

更新时间：试题数量：购买人数：提供作者：

有效期：个月

章节介绍：共有个章节

收藏

我的练习

我的错题
(0道)

我的收藏
(0道)

我的斩题
(0道)

我的笔记
(0道)

专项练习

顺序练习 0 / 0

随机练习 自定义设置练习量

题型乱序 按导入顺序练习

模拟考试 仿真模拟

题型练习 按题型分类练习

易错题 精选高频易错题

学习资料 考试学习相关信息

搜索

题库预览

(资料题, 10分)在市级体操比赛前夕，张美丽在白天练习时偶然得知，她的同一组参赛对手赵梅梅是上一次体操比赛的亚军。当天晚上睡觉时张美丽就特别焦虑，整夜失眠睡不着。于是，张美丽第二天找到教练说：“从这个形势来看，我必须毫无差错的完成整套高难度的体操动作，不然不可能有胜算，万一我出现了失误，万一这次我没有得到比赛冠军，那我的体操生涯就完了，前途也完了，简直太可怕了，我该怎么办？”(　　)请用体育心理学原理分析上述情境中导致张美丽焦虑、失眠的原因。(　　)假设你是张美丽的教练你怎样来帮助她转变不合理的信念。正确答案(　　)答：在体育教学和训练中，教师或教练员可以采用体育心理学原理：认知训练法，帮助学生或运动员改变在体育运动技术动作学习中以及竞技比赛中出现的不合理的信念，从而避免不合理思维给运动员在心理和行为上造成的问题。合理情绪疗法的中心问题是要用合理的信念来取代个体不合理的信念，最大限度地减少不合理信念对学生或运动员情绪和行为的不良影响。合理情绪疗法的实施主要步骤如下：第一步，首先要向运动员介绍 Ellis 合理情绪疗法的理论(　　)，澄清不合理信念与不良情绪和行为反应之间的紧密关系。讲解不合理思维的三大特点，即绝对化要求、过分概括化和糟糕至极的想法。第二步，Ellis认为：人的情绪和行为C并不是由诱发事件A本身引起的，而是由经历了这一事件的当事人对这一事件的解释和评价B所引起的。张美丽焦虑、失眠的原因不是赵梅梅是体操亚军，也不是体操比赛这些诱发事件A，而是张美丽对于整件事情的解释和评价，她自己的信念B才是引起焦虑失眠的原因。例如，面对强大的对手，产生了“我必须毫无差错的完成整套高难度的体操动作，不然不可能有胜算，万一我出现了失误，万一这次我没有得到比赛冠军，那我的体操生涯就完了，前途也完了”的不合理的想法，从而导致自信心不足、情绪低落、不敢面对比赛的后果。第三步，转变不合理信念。辩论法是常用的方法之一。帮助学生或运动员向其不合理的信念提出质疑，提出辩论，使自己认识到其危害，然后放弃这些不合理信念。进而，用积极的信念加以替代。如通过谈心帮张美丽找出这种“绝对化的要求”和“糟糕至极”的不合理信念，通过“辩论法”使学生或运动员认识到其危害。进而，用积极的信念加以替代，如“以发展变化的眼光看待所有对手，充分看到自己的进步和有利因素；只有敢于向强手挑战,自己才能成为真正的强者；只要能发挥出自己的正常水平，就是冠军等等(　　)”。通过对不合理信念的放弃，并建立新的合理信念，使张美丽的信心和勇气会被重新激发出来。

(简答题, 5分) 简述运动技能学习的迁移，并举例说明正迁移和负迁移。

(简答题, 5分) 简答高原现象产生的原因。

(简答题, 5分) 什么是运动技能？简答运动技能学习过程的变化特征。

(简答题, 5分) 简答表象训练的心理神经肌肉理论。

(简答题, 5分) 简答合作学习的意义。

(简答题, 5分) 请简述体育心理学、运动心理学及锻炼心理学三者之间研究的异同点。

(简答题, 5分)

运动技能的复杂程度对唤醒水平有什么不同的要求？

(论述题, 8分)张明是一名少年运动员，他最近6次参加200米训练的成绩分别为：24.37秒、24.48秒、24.43秒、25.12秒、25.82秒、24.69秒。请根据“阶段性目标设置模式”为张明设置合理的目标范围，并指出哪个目标值是较现实的，相对容易实现的。（计算精确到小数点后两位）

在体育教学或运动训练中，你认为导致学生或运动员形成习得性无助感的原因主要有哪些？作为体育教育工作者，你该如何来帮助他们克服习得性无助感？

(论述题, 8分)请结合实践论述暗示训练在体育教学或运动训练中的应用。

（论述题, 8分)

(论述题, 8分) 刘亮最近参加200米训练的成绩分别为：24.48秒、24.43秒、25.12秒、25.82秒、24.69秒。请根据“阶段性目标设置模式”为刘亮设置合理的目标范围，并指出哪个目标值是较现实的，相对容易实现的。（计算精确到小数点后两位）

(资料题, 10分)

(资料题, 10分) 甲同学：“我学会了篮球基本技能之后再学习手球就简单多了。” 乙同学：“有道理，不光是这样，有时候学会了技巧的前翻动作之后，再学跳马的动作会学的更快。” 丙同学：“可有时候也不一样,会俯卧式跳高反而影响背越式跳高的学习。” 甲同学：“有意思，动作技能的学习很奇妙。” （1）请分析三位同学谈话用到的体育心理学原理。（2）请思考教师在对学生运动技能进行科学有效的指导时应该注意哪些原则。

(资料题, 10分) “哈哈哈，你这么胖，肯定跑不动。”……每次安排自主练习的时候，李老师发现体型较胖的同学无精打采一直站在操场旁边看着同学们练习，或许是遭受大家的排挤，不愿意和她们一组，只会默默地站在一旁。 “老师我不舒服……”每次准备热身跑的时候，总有几个老面孔会在一上课就站在旁边，李老师不用问就知道他们的心思，都已经习惯了他们的小伎俩。或许是她们因为身体的肥胖导致她们不愿意运动，宁愿站在一边看着，也不愿参与其中。（1）上述材料的学生属于哪种类型，请指出其心理致因。（2）请思考教师如何对此类学生进行科学有效的指导。

1