ABC行为分析法中的A代表什么含义

A. 行为

B. 行为前因

C. 行为后果

D. 后效失联

下列不属于条件强化物的是

A. 口头赞美

B. 玩具

C. 图画书

D. 食物

孩子要求吃糖，妈妈不给，孩子尖叫，妈妈给孩子吃糖。孩子尖叫是

A. 行为前因

B. 行为

C. 行为后果

D. 不能判断

当行为发生后，一个刺激的出现，导致该行为将来出现的频率上升，这个流程就是

A. 正强化

B. 负强化

C. 正惩罚

D. 负惩罚

孤独症康复教育需要

A. 康复人员和家长共同努力

B. 康复人员全力以赴就足够

C. 家长需要负所有的责任

D. 医生明确的诊断

作为孤独症康复教师，教学中应多使用

A. 正惩罚

B. 正强化

C. 负强化

D. 负惩罚

孩子在行为发生后接收到的环境的相应反应称为

A. 后效失联

B. 行为前因

C. 行为后果

D. 行为

“孩子自己玩了一会儿，没有打扰家长。”以下夸奖中针对性较强的是

A. “你真是个乖孩子”

B. “哇，你好棒啊!”

C. “你自己玩玩具玩得真好!”

D. “不错不错”

应用行为分析是一门研究行为与( )之间关系的自然科学

A. 事物

B. 生物

C. 自然因素

D. 环境因素

小明5岁了，请问以下哪个行为需要我们重点关注优先干预

A. 吃饭很慢，每次都要1个小时以上

B. 公众场合自己到处乱跑

C. 老师抱怨，在上集体课时总是打其他小朋友

D. 家长反映小明喜欢自己一个人玩玩具，不喜欢跟其他小朋友玩

“早期密集行为干预课程”的康复形式，也称为

A. “斯金纳模式”

B. “肯纳模式”

C. “贝尔模式”

D. “洛瓦斯模式”

“手碰到冒气的热水壶，被烫到，很疼，以后见到冒气的热水壶就不去碰了”属于

A. 负强化

B. 正惩罚

C. 正强化

D. 负惩罚

当行为发生后，一个刺激的出现，导致该行为将来出现的频率下降，这个流程就是

A. 正强化

B. 负强化

C. 正惩罚

D. 负惩罚

以下关于应用行为分析的历史说法不正确的有

A. “洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预

B. 早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化

C. “洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持

D. 洛瓦斯是ABA之父

教师教孩子穿袜子，教师先教最后一个步骤:整理袜口;再教倒数第二个步骤:提拉过足跟;直到第一个步骤:将袜子套上足尖。该教师使用了什么样的教学方法

A. 正向链接

B. 逆向链接

C. 完全任务呈现

D. 塑造

康复教育的时候，数据记录是

A. 非常重要的

B. 可有可无

C. 不是必要的

D. 不需要的

定义目标行为应符合以下哪些要求

A. 客观性

B. 明确性

C. 完整性

D. 以上都是

强化物由自身提供的这类行为叫做

A. 实物强化行为

B. 注意力强化行为

C. 逃避强化行为

D. 自我刺激行为

以下关于行为链接的描述不正确的有

A. 行为链接需要将行为链分解成一个个的刺激-反应步骤

B. 行为链接计划确定后就不再改变了

C. 需要根据孩子和任务难度的状况来进行行为链的分解和链接方法的选择

D. 教授每一个链接步骤时，要让学生体验成功

使用正强化增强一种行为时，所使用的物品或活动称为

A. 奖励

B. 强化物

C. 鼓励

D. 惩罚物