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《绪论》最早阐述教育目的.制度.内容.方法.师生关系的教育专著是（　　　）。（　　　））是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有（　　　）.（　　　）.（　　　）。贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论，就是（　　　）原则，人生阶段一般分为（　　　）.（　　　）.童年期.（　　　）.（　　　）和（　　　）。 2《（　　　）基本规律》教育的基本规律有两条，一条反映的是（　　　）发展与教育的辩证关系，另一条（　　　）的发展与教育的辩证关系）。（　　　）的出现是教育从社会生活中独立.分化出来的一大标志。现代社会发展变化的迅猛，在教育上表现为由（　　　）遗产服务逐步向主要为未来社会服务），即由（　　　）转向（　　　）模式。（　　　）是现代教育的核心。教育（　　　）的目标就是要培养现代化的人。在现代社会里，（　　　）.（　　　） .文化和（　　　）等是影响教育发展的几个主要因素。一定社会里，通过（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）等途径实现着其政治对教育的制约作用。教育具有文化功能，这一功能表现在（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）文化上。教育的历史性集中体现在（　　　）和（　　　）上，教育以人为对象，以（　　　）为己任。（　　　）和（　　　）是婴幼儿期极具重要意义的两件事情。幼儿的主导活动是（　　　），（　　　）是婴儿教育的首要任务，（　　　）是人的智慧发展的原动力。童年期最为艰巨的任务是掌握和运用（　　　）的能力，核心任务是帮助儿童（　　　），也是培养（　　　）的关键期。青年应学会（　　　）。影响人的发展的因素分为内外两大类，内部因素主要是教育对象的（　　　），外部因素主要有（　　　）.（　　　）和教育。（　　　）和（　　　）构成人的生活环境。生物本能起源说的观点是（　　　）。教育的心理（　　　）是美国教育学家（　　　）。（　　　）隶社会是教育作为独立活动的形成期。（　　　）是社会实现对教育进行控制的中心环节。原始教育的基本特征有：（　　　）.（　　　）.（　　　）。文化通过文化背景对教育的影响具体体现在：（　　　）。教育的相对独立性主要表现在以下方面：（　　　）.（　　　），（　　　），（　　　）。养育中要注意以下几点：（　　　）；（　　　）；（　　　）；（　　　）。早期教育需特别注意的是：（　　　），（　　　），（　　　），（　　　）.（　　　）。

《（　　　）》教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的（　　　）和（　　　）。个性发展的核心是（　　　）的培养。愉快教育的核心是不断获得（　　　）。我国制定教育目的的依据有：（　　　）；（　　　）；（　　　）。素质的基本属性有：（　　　）；（　　　）；（　　　）性）。应试教育的主要危害有：（　　　）；（　　　）；（　　　）。在西欧，教会学校的目的在于培养（　　　），封建主培养（　　　）。三类基本教育目的即（　　　）.（　　　）和（　　　）。（　　　），是制定教育目的时所要解决的根本性问题。一般来说，教育目的包括两大构成要素，（　　　），二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的（　　　）。全面发展教育由（　　　）.（　　　）.体.（　　　）.（　　　）共同构成。德育是以培养教育对象（　　　）为目标的教育活动。包括（　　　）.（　　　）和（　　　）等。德育的实质就是把（　　　）转化为（　　　）的过程。智育是（　　　）.（　　　）的教育。体育，以（　　　）基本内容，以（　　　）为基本手段。美育是（　　　），形成正确的（　　　），培养（　　　）.（　　　）.（　　　）和创造美的能力的教育。实施素质教育以培养学生的（　　　）和（　　　）为重点。

《教师与学生》在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是（　　　），“教有法而无定法”说明了教师工作具有（　　　），教师的劳动也有（　　　），创造性是学生（　　　）的最高表现。学生主体性表现在：创造性.（　　　）.（　　　）。学生客体性表现在：（　　　）.（　　　）.（　　　），教师的素质包括：（　　　）.（　　　）.（　　　）。知识素质包括：（　　　）.（　　　）.（　　　）。教师的作用表现在：（　　　）.（　　　），（　　　）。教师的职业道德的核心和基本原则是（　　　）。教师的智能结构是指教师的（　　　）和（　　　）。师生关系通常表现为（　　　）和（　　　），而后者又包括（　　　）和（　　　）。根据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为（　　　）.（　　　）.（　　　）。

《学校教育制度》我国近代最早的学制是（　　　），解放以来我国学制基本上沿用（　　　）学制，我国当代学制改革的主要文件是（　　　）。学制按横向划分有：（　　　）.（　　　）.（　　　）。学制建立的依据有：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。我国学制改革应遵循以下原则：（　　　），（　　　）.（　　　）.（　　　）。1951年学制突出了（　　　），（　　　）。1958年学制进行了（　　　）制的试验。

《德育工作》构成德育过程的主要形态是：（　　　）.（　　　））.（　　　））。思想品德教育可以从学生的（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）作为开端。社会主义学校德育包括对学生进行的（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）。（　　　）有四种主要方式：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。德育方法除说理教育法外，还有实际锻炼.（　　　）.陶冶教育.（　　　）.品德评价法五种方法。

《教学工作》制定（　　　）的首要问题是（　　　）。制定有关课程总体规划的指导性文件是（　　　）。对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是（　　　），（　　　）主张“儿童为中心”“从做中学”，（　　　）源于（　　　），（　　　）吸取了（　　　）的（　　　）并参照我国教学实际工作的成功经验概括而成。（　　　）模式的理论依据是（　　　）倡导的发（　　　））。学校的正规课程有（　　　）.（　　　） .（　　　）。中小学课程的表现形式有：教学计划.（　　　）.（　　　）.（　　　）。中小学老师常用的（　　　）以传授知识的手段为标准分为：（　　　）.（　　　）的教学方法.（　　　）。中小学教师选择教学方法的的根据是：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）的特点）。教学工作的基本环节有：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。教学模式的特点是：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。（　　　）的特点是：（　　　）.（　　　）.（　　　）。根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程划分为（　　　）和隐性课程。中小学常见的显性课程有：学科课程.活动课程.综合课程。课程计划由学科设置.（　　　）.（　　　）和（　　　）.（　　　）安（　　　）组成，其中心内容是学科设置。教学过程的特殊性表现为：（　　　）.（　　　）.（　　　）。教学方法是（　　　）和学法的统一。以语言传递为主的教学方法有（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。讲授的方式有；（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。以直观感受为主的教学方法有（　　　）.（　　　）。参观的种类有，（　　　）.（　　　）和（　　　）观。以实际训练为主的教学方法包括：（　　　）.（　　　）.（　　　）作业法。实验有（　　　）.（　　　）.（　　　）。中小学学法指导的根本目标是：（　　　），（　　　）。中小学教学的基本组织形式是（　　　），辅助形式有（　　　）教学 .（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）。备课要备教材.（　　　）.（　　　）。其中（　　　）是备课的中心工作，要求做到（　　　）.（　　　）.（　　　）三个程度。常见的教案有：（　　　）.（　　　）.（　　　）。课外辅导的形式有个别和（　　　）两种。教学效果的反馈环节是（　　　）与（　　　）。考试.（　　　）是检查学生成绩的方法。

《（　　　）》班主任对学生的全面（　　　）起（　　　）作用，学校各项工作的基础是班主任工作，（　　　）原则上是班主任工作中致辞关重要的原则，培养班集体的先决条件是（　　　），（　　　）是建设班集体方法的第一步，常规性班级管理包括：（　　　）和（　　　）。有学生对班主任说放在笔盒里的10元钱不见发了，班主任怎么做最好：（　　　），（　　　），（　　　）意（　　　），（　　　）。班主任是学校领导贯彻国家教育方针.政策的（　　　）和（　　　）。是班集体的（　　　）.（　　　）和（　　　）。班主任工作的原则是班主任对全体学生进行教育时必须遵循的（　　　），是解决班主任工作过程中的一些（　　　）和（　　　）中的各种关系的（　　　），是班主任工作过程中（　　　）和（　　　）的反映。班主任工作的原则有：（　　　）.公正性.（　　　）性）。班主任要用发展的眼光看待学生，要有民主意识。班干部的选拔和评优应该（　　　）。新生的入学教育包括（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。班集体的管理包括（　　　）.（　　　）.（　　　）。制定班主任计划包括（　　　）.（　　　）。总结有（　　　）.（　　　）。班集体的形成过程有：（　　　）.（　　　）.（　　　）。

《课外校外教育》课外校外教育是促进学生全面发展的（　　　）。（　　　）属于（　　　）），课外校外教育的区别是（　　　），它们的联系表现在有共同的（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　），课外校外教育活动的特点有：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。群众性活动有：（　　　）.（　　　）.专题集会。课外活动的指导原则包括：（　　　）.（　　　）.（　　　）。课外校外教育活动的组织形式有三大类即群众性活动.（　　　）.（　　　）。小组活动是课外活动的（　　　）。在家庭教育中要（　　　）。

《学校管理》学校管理的核心是对（　　　）。学校领导在执行阶段的重要职责是（　　　））。管理的职能反映管理的（　　　），校长在处理学校管理中的各种问题时，要特别注意决策的（　　　），体现管理方向反映学校管理全局的是（　　　），学校管理的基本方法是（　　　），而经常运用的最具有传统色彩的方法是（　　　）。学校教学工作管理的中心任务在于（　　　），教学（　　　）和（　　　））是教学管理的（　　　）。现代学校管理必须实行教师（　　　）的客观要求。教师岗位责任制的“三定”工作指（　　　）.（　　　）和（　　　）。教师的任用制度包括：（　　　）.（　　　）和（　　　）。教师考核分（　　　）和（　　　）两种，对教师的考核一般采用（　　　）和（　　　）考核相结合的方法。学校管理过程的四个基本环节包括：（　　　）.（　　　）执行 .（　　　）和（　　　）。教师培养和提高的途径有（　　　）和（　　　）。在执行阶段，学校领导主要应该抓好组织.指导.协调和（　　　）工作。

《教育改革》我国社会主义教育应（　　　）的教育价值观，基础教育改革的目标应是（　　　），“一条龙”的改革是指“（　　　）。新时期基础教育中（　　　）的突出特点是德育的（　　　）.（　　　）.（　　　）。我国基础教育改革包括（　　　）和（　　　）。教育民主化具体表现在（　　　）.（　　　）.（　　　）三个方面，造成学生负担过重的根本原因是（　　　），基础教育实施的单项改革主要有德育.（　　　）.（　　　）。

《教育科研》（　　　）是最基本的分类方式，资料的（　　　）是最重要的关键性的，（　　　），（　　　）是教育科研的重点任务，科学研究主要具有的两大特点是（　　　）和（　　　）。理论假设的三个阶段：（　　　），（　　　），（　　　），（　　　）。为了正确地进行分类，需注意的几点是：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。科学抽象应符合的要求有：（　　　），（　　　）.（　　　）.（　　　）。（　　　）是科学的灵魂。从范围分，教育科研有（　　　）研究.（　　　）研究和（　　　））研究。从性质分教育科研有（　　　）和（　　　）研究）。一般来说，教师应选择个人力量就能承担的.微观的.以应用为主的教育研究课题。科学的态度就是（　　　）的态度，选择课题是教育科研的（　　　）。教育科研过程就是对教育科研资料的（　　　）.（　　　）和（　　　）的过程。分类方式按照复杂程度分为划分.（　　　）.（　　　）类三种。强调（　　　）和（　　　）相结合，搜集（　　　）和（　　　）相配合，是当前教育科研的一大特点。教育科研成果的表现形式有（　　　）和（　　　）。教育科研报告包括（　　　），（　　　）研究报告。按写作要求，教育科研论文分为（　　　）和（　　　）。若按研究层次，教育科研论文分为（　　　））.（　　　）述性论文.（　　　）和（　　　）。（　　　）.（　　　）.（　　　）是实证性研究报告的三个基本组成部分。在实验报告中正文由（　　　）.（　　　）和（　　　）。撰写教育科研报告的过程有三个环节，（　　　）.（　　　）（　　　）（　　　）。谋篇构思的关键是安排好（　　　）。

《教育测评》教育测量的要素有（　　　）.（　　　）.（　　　）。根据测量的内容教育测量可分为（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。根据（　　　）测量的时机教育测量可分为（　　　）性测验）.（　　　）.（　　　）。根据测验结果的评价标准，教育测量可分为（　　　）.（　　　）。良好的测量应具备的条件是（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）。测验编制的（　　　）是（　　　）。根据学生自由反应的程度，可以将（　　　）分为（　　　）和（　　　）。根据评分是否客观把试题分为（　　　）和主观性试题两类。教育评价按评价的主体分为（　　　）和（　　　）。按评价的方式分为（　　　）和（　　　）。教育评价的功能是（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。教育评价可分为准备.实施.和（　　　）三个阶段。客观性试题主要包括（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）。

《教育现代化》（　　　）是一个（　　　）的过程，它一方面强调教育必须（　　　），另一方面则强调生产劳动必须（　　　）。就全国而言，（　　　）是我国教育发展的重点。在规划成人教育时要以（　　　）和（　　　）为重点。（　　　）和（　　　）筹措教育办学经费，是中国特色，培养全面发展的社会主义新人的唯一途径是教劳结合。教育的经济效益是通过（　　　）来实现的。教育现代化的核心是（　　　）。教育现代化主要是指（　　　），其政治目标具有（　　　），其经济目标具有（　　　），社会互动模式的代表人物是（　　　）。教育在现代化的发展中具有（　　　）.（　　　）.（　　　）。

《心理实质》（　　　）是心理的器官，心理上是（　　　）。（　　　）是心理的源泉，心理是客观现实的（　　　）。神经系统可分为（　　　）和（　　　）。大脑皮层上有三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：（　　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）。人的心理活动就其产生的方式来说都是（　　　）。第一信号系统是由（　　　）引起的条件反射系统，第二信号系统是由（　　　）作为（　　　）而引起的条件反射。高级神经活动的基本过程包括（　　　）和（　　　）。神经系统活动的基本过程是（　　　）。条件反射的原理是由（　　　）提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。

《注意》注意可以分为（　　　） .（　　　）和（　　　）三种，其基本特征是（　　　）.和（　　　）。注意的三种基本功能是（　　　）.（　　　）.（　　　）。与注意的稳定生相反的品质是（　　　）。正在上课时突然的事件引起学生产生的是无意注意。老师讲课时，, 抑扬顿挫，富于变化，引起学生无意注意。“一目十行”是注意的（　　　）的的表现，“一心二用”是注意的（　　　）的表现。专心做功课是有意注意，人的注意是（　　　）。听课又做小动作，这是注意的（　　　），听课做笔记是注意的分配，良好的教学活动应充分利用学生的（　　　）。刺激物的强度一般是指（　　　）。

《（　　　）》一般地，微弱刺激物能（　　　）其它感觉的感受性，感受性和感觉阈限是（　　　）的关系，根据感觉反映事物的属性的特点，可以把感觉分成（　　　）和（　　　）两大类，外部感觉有（　　　）.（　　　）.（　　　）。内部感觉有（　　　）.（　　　）.（　　　））和（　　　）。感觉是知觉的基础。根据知觉对象的特点，可以把知觉分为（　　　）和（　　　）。根据知觉是否与客观事物相符合，可以把知觉分为（　　　）和（　　　）。“窥一斑而知全豹”，这是知觉的（　　　），“入芝兰之室，久而不闻其香”这是感觉的（　　　），对客观事物不正确的知觉称为（　　　），人们往往把相似的，接近的，连续的事物知觉视为一个整体，这是由于知觉的（　　　）。由于一系列弱光的持续作用，致使视觉感受性不断提高的过程叫做（　　　）。反映头部运动频率和方向的感觉叫做平衡觉，对自己的身体的运动和位置状态的感觉叫做动觉。 5（　　　）《记忆》记忆的过程包括（　　　）.（　　　）.（　　　）或（　　　）三个基本环节。记忆（　　　）具有（　　　）和（　　　）的特征。根据记忆的内容不同，可以把记忆分成四种：（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）。记忆可分为三大系统：（　　　）.（　　　）和（　　　）。根据有无预定的目的.任务，可以把识记分为（　　　）和（　　　）两种。意义识记的条件是（　　　）；机械识记的条件是（　　　）。（　　　）是第一个对人类记忆进行科学实验的人，揭示了遗忘的规律是（　　　）。感觉记忆中信息保持的时间最多不超过（　　　），表象和（　　　）是记忆的主要形式。

《思维和想象》思维的反映对象是客观事物的（　　　）和（　　　）。思维的两个重要特征是（　　　）和（　　　）。（　　　）与（　　　）是思维的基本过程，它贯穿在整个思维过程之中，根据探索问题答案的方向不同，可以把思维分为（　　　）和（　　　）。（　　　）是思维的工具，思维是借助语言来实现的，以实际动作为支柱的思维，叫做（　　　）。根据想象时有无预定目的，可以把想象分为（　　　）和（　　　）。有意想象按内容的新颖程度不同，可分为（　　　）和创造想象。想象的功能包括（　　　）.（　　　）和（　　　）。思维的品质表现为：（　　　）.（　　　）与（　　　）.（　　　）.（　　　）。“一题多解”是发散思维。“只见树木，不见森林”是有（　　　）。想象的特点是（　　　），创造想象的特殊形式是（　　　），科学家计算出地月之间的距离是四十万公里，这一活动体现了思维的间接性。

《情感》人的表情主要有（　　　）.（　　　）.（　　　）三种。情感的功能有（　　　）.（　　　）.（　　　）三方面。按情绪状态分类。情感可分为（　　　） .（　　　）.（　　　）.（　　　）四种，情感的产生常以（　　　）为中介。“人逢喜事精神爽”指的是心境的特征。按情感的社会内容分类，情感可分为（　　　）.（　　　）.（　　　）三种。

《意志》（　　　）对人的调节作用表现在（　　　）和（　　　）两个方面，意志行动可分为（　　　）和（　　　）两个大的阶段。意志品质有（　　　） .（　　　） .（　　　） .（　　　）四个方面。按趋避方向，动机冲突可分为（　　　）.（　　　）.（　　　）三种。采取决定阶段可分为（　　　）.（　　　）.（　　　）三个环节。意志行动的几个特征中，最能体现人的意识能动性的特征是（　　　）。采取决定是意志行动的开始阶段，执行决定是意志行动的完成阶段。“优柔寡断”与意志的果断性品质相反，“人云亦云”是缺乏意志自觉性的体现。以随意动作为基础的行动是意志行动的特征之一，动摇.顽固是与坚持性相反的不良品质。

《个性》个性的基本特征有（　　　）.（　　　）.（　　　）和（　　　）制约性）。（　　　））意向）.（　　　）（　　　）都是人的（　　　）的表现式。人的个性的本质是（　　　）。个性倾向性包括（　　　）.动机.（　　　）.（　　　）.信念和（　　　），其中信念.世界观居于最高层次，制约着一个人的整个精神面貌。直接推动人产生某种活动的内部动因叫动机。个性具有稳定性特征，说明人的个性特征是（　　　），在评述个性的本质时，主要标志是社会。自我意识在个性中的作用是（　　　）。由事物或活动的结果所引起的兴趣叫（　　　）。