成都市小学《道德与法治》教师应知应会知识手册_在线真题试卷与模拟练习_成都市小学《道德与法治》教师应知应会知识手册_考试宝

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《义务教育道德与法治课程标准》(　　)中对各学段的课程内容以及学业要求都有详细的描述，请谈谈这对教师实施教学有何帮助？

在《道德与法治》四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》中，老师布置了如下的作业，请分析该老师布置的作业是否合理？课前预习单(　　)： (　　)生活中都有哪些浪费？ (　　)生活中的浪费主要发生在哪些人身上？ (　　)生活中的浪费一般出现在什么场景中？课后作业(　　)： (　　)制定家庭节约约定 (　　)制作勤俭节约宣传海报

在一年级《道德与法治》课程期末测评中，老师将同学们制作的各类课堂成果(　　)、实践以及课堂照片等收集起来，制作成手册，在期末时发给孩子。先让孩子一边看自己的成果，一边给自己评价；然后小组成员从聆听、表达、合作、完成任务效果四个方面评价相互评价，最后再为每一本记录手册贴上教师寄语作为期末评价。请就该老师的做法，结合课标谈谈你对此的认识。

在进行五年级下册《道德与法治》学科的教学之前，老师先分单元进行单元目标分析。在第一单元《我们一家人》中，该老师写下了以下单元目标： (　　)懂得用心体会家人的爱，理性面对家庭生活中的矛盾，并能主动与家人交流沟通。 (　　)懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐养成家庭主人翁意识。 (　　)了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神。 (　　)懂得家风的重要意义并愿意以丰富多样的形式宣传优秀的家风。以上单元目标指向新课标中的哪些核心素养？（含图）历史与地理历史一、单项选择题

仔细观察下图，完成相关问题。（含图） (　　)你发现了什么？ (　　)为什么会有这样的差别？请结合你的生活实际进行阐述。 (　　)随着时代的发展，不同地区间的交往越来越多，我们需要注意什么？（含图）法治与德育法治一、单项选择题

年7月5日，《成都市生活垃圾管理条例(　　)》面向社会公开征求意见。条例草案共10章76条，从垃圾收集站(　　)等设施拟提前建设，到餐饮配送拟要求不得主动提供一次性用品，再到垃圾不分类投放，个人或单位面临的处罚，甚至分类投放信息拟纳入单位和个人信用信息系统，一系列“强制”的分类措施，均在草案中有所体现。草案的出台传达了一个清晰的信号——生活垃圾分类，成都即将正式迈入“强制时代”。作为成都市民的一员，请结合当前垃圾分类的现状和难处，谈谈你对如何促进未成年人、中青年人和老年人等不同人群进行垃圾分类的措施。

参考答案： (　　)坚持政治性和学理性相统一；(　　)坚持价值性和知识性相统一；(　　)坚持建设性和批判性相统一；(　　)坚持理论性和实践性相统一；(　　)坚持统一性和多样性相统一；(　　)坚持主导性和主体性相统一；(　　)坚持灌输性和启发性相统一；(　　)坚持显性教育和隐性教育相统一。

参考答案： (　　)有利于在西部形成高质量发展的重要增长极，增强人口和经济承载力； (　　)有助于打造内陆开放战略高地和参与国际竞争的新基地，助推形成陆海内外联动、东西双向互济的对外开放新格局； (　　)有利于吸收生态功能区人口向城市群集中，保护长江上游和西部地区生态环境。

参考答案： (　　)意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 (　　)意味着科学社会主义的21世纪焕发出强大的生机活动，在世界上高举起社会主义的伟大旗帜。 (　　)意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径, 给世界上那些既希望发展，又希望保持自身独立的国家和民族提供了全新的选择，为人类贡献了中国智慧和中国方案。

参考答案 (　　)把握新时代 (　　)推进一体化 (　　)突出创新性 (　　)增强针对性 (　　)注重统筹性

参考答案： (　　)“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。” 旗帜鲜明讲政治是对思想政治理论课教师的根本要求。思政课教师政治素质强不强，直接关系到人才培养质量，直接关系到新时代中国特色社会主义事业的兴衰，直接关系到祖国未来、民族命运。思政课教师如果政治信念不坚定、政治素质不过硬，就容易在各种噪声和杂音中迷失方向。教育有信仰的学生，需要有信仰的教师。思政课教师要真正地“姓马信马”“在马言马”，坚守职业的政治站位，坚定自身的政治信念，坚持教学的政治纪律。面对意识形态领域尖锐复杂的斗争形势，要敢于发声、勇于亮剑，既理直气壮、坚持不懈地宣传党的科学理论，又旗帜鲜明、毫不动摇地与各种错误思想作斗争，帮助广大青年学生划清是非界限、澄清模糊认识。 (　　)“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”“国家好，民族好，大家才会好。” 思政课教师要有浓厚的家国情怀，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，时时想到国家，处处想到人民，时时处处维护国家和民族利益。这是大爱，是大德，养大德者方可成大业。教师有了家国情怀，才能教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。 (　　)“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。” 恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论思维是思政课教师的必备素质。思政课教师要加强理论学习，掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。思政课教学需要正确的思想理论支撑。教师要把科学的思维方法带到课堂上，传递正确的思想，训练学生的思维。一种理论再正确、再精妙，也要应用于实际才能让人信服。教师要紧跟时代潮流、贴近受众心理、创新表达方式，提高课堂的“抬头率”。通过对学生关心的重大时事政治问题的引导，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 (　　)“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。” 思政课教师能否把课程讲准、讲活、讲透，与自身是否具有深厚的人文社会科学知识功底和人文知识修养，是否具有宽广的视野，有着密切关系。要讲好马克思主义理论就必须对英国古典政治经济学、法国空想社会主义、德国古典哲学等思想流派的发展有所了解；要讲好爱国主义就离不开对我国悠久历史文化的弘扬；要讲好理想就离不开对文学、哲学、心理学等学科知识的综合运用。这就要求，思政课教师学识渊博、视野广阔，集学者、观察员、评论员等能力于一身。 (　　)“自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。” 严于自律是思政课教师的一种高尚境界。教师的言行风范是学生最直接、最生动的“活教材”。课上课下、网上网下的行为事关教师的形象和职业声誉。如果课上一套、课下另一套，网上网下言行不一，学生怎能信服。所以，思政课教师要严格自律，珍惜名节和操守，做到表里如一、言行一致，让学生能真正地“亲其师”“信其道”，拉近与学生的空间距离、情感距离和思想距离，用“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。 (　　)“人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。” 思政课是育人的课程，学生不仅听你讲得对不对，而且还会密切关注你做得好不好。思想政治理论课教师的自我道德品质和人格魅力本身就是一种最具有说服力的教育。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”思政课教师要用高尚的师风师德感召学生，用言行和人格魅力熏陶学生，真正做到言传身教。习近平指出：“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”

参考答案： (　　)中国共产党作为工人阶级的政党，不仅代表着中国工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族和全中国人民的利益。 (　　)中国共产党是马克思主义的科学理论武装起来的，他以中国化的马克思主义即马克思列宁主义基本原理与中国实践相结合的毛泽东思想为一切工作的指针。 (　　)中国共产党人在革命过程中始终英勇地站在斗争的最前线。以实际行动表明了自己是最有远见，最富于牺牲精神，最坚定，而又最能虚心体察民情并依靠群众的坚强的革命者，从而赢得了广大中国人民的衷心拥护。 (　　)“没有共产党就没有新中国”。这是中国人民基于自己的切身体验所确认的客观真理。

参考答案：二年级上册《道德与法治》教材，从第二单元开始关注“我”的班级，再到第三单元关注“我”走进公共场所，第四单元“我”走进家乡，三个单元连贯来看就是慢慢扩大学生的认识和生活范围。在第一学段中学生初步形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则。到第二学段还是会继续关注学校(　　)、公共场所的安全及自我保护(　　)，但是目标有所提升，进一步培养孩子在社会实践中的自我保护意识和应对危机的能力。即使是同一个生活场景，教师也应根据学生身心发展特点，在不同学段设计不同的层次要求。

参考答案： (　　)引导和帮助教师把握教学深度和广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。 (　　)加强了学段衔接，基于各阶段学生身心特点合理安排课程以及不同学段内容，体现学习的连续性和目标的一致性，也可了解高学段学生特点，为学生进一步学习做好准备。

参考答案： (　　)案例教学——利用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。 (　　)议题式、体验式、项目式等——引导学生参与体验，促进感悟与建构。 (　　)热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动——引导学生开展自主探究与合作探究，从而更好地认识社会。 (　　)通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。三、案例分析题

参考答案该老师的作业布置合理。新课标指出：作业内容要结合学生生活，创新作业形式，关注学生小组合作和社会实践。该老师的课前作业以小组合作的形式对生活中的现象进行观察和记录，从物品、人、场景三个角度出发，引导学生合作探究并关注身边事，课堂教学建立在学生们获取到的真实信息中。同时，两项课后作业也采取了不同的形式，首先针对学生个人及家庭的实际情况制定节约规定，引导孩子们和家长一起商量讨论并共同遵守。第二项宣传海报是大部分孩子都喜欢做的形式，但对部分孩子来说或许比较困难或耽误时间，设计为选作，孩子们可根据自己的情况和喜好进行选择。参考答案该老师的做法尊重了学生的年龄特点和认知水平，活动安排体现了课标中“说理教育与启发引导有机结合”的要求。教学中教师基于教材内容，在课上引导学生们正向反馈班级同学的优点，通过“夸一夸”以及讲故事的形式不仅能培养学生发现别人的长处以及表达能力，还能让被夸奖的同学更加自信并且加强其优点。课后将“夸一夸”活动扩大到寻找班级的优点，让同学们在活动中越发热爱自己的班级，并且将班级优点可视化后，还可用于巩固学生行为、促进学生身心发展。参考答案该老师的做法诠释了课标评价的基本原则，体现过程性评价，重视表现性评价，坚持多主体评价。首先，该老师捕捉、尊重学生的所有创意独特的表达，将所有成果都收集起来，孩子们会非常喜欢且珍惜这样的记录册。其次，该老师注重多主体评价，参与评价的有学生自己、同学以及老师，并在评价过程中包含多维度的内容，多角度增强学生学习动力和信心，助力学生全面发展。参考答案 (　　)道德修养——家庭美德；健全人格——理性平和 (　　)责任意识——主人翁意识 (　　)政治认同——纠正取向、家国情怀 (　　)责任意识——主人翁意识历史与地理——历史一、单项选择题

参考答案： (　　)王阳明此话是指志向如不确定，天下便没有可以做的成功的事情。以表明树立志向对一个人取得成功的重要性。 (　　)由王阳明此话帮助学生认识明确志向就是为自己树立人生的目标，而目标的就是一个人一生为之奋斗的动力。 (　　)让学生思考自己的人生目标，并把目标具体化，可以帮助学生认识自己的人生方向，并且愿意为自己的理想坚定不移的前进。

参考答案： (　　)了解清政府签署这些不平等条约的过程。 (　　)通过几个重要的不平等条约的签署，了解在签署过程中清政府内部所出现的错误以及产生的问题。 (　　)通过这些条约的签署，逐步认识清政府在面对以英国为首的西方列强所采取的妥协和退让。 (　　)受不平等条约的影响，中国逐步发展成为半封建半殖民地国家，对中国近代历史产生了深刻的影响。

参考答案： (　　)认识和了解我国的和平共处五项原则。 (　　)通过建国以来的外交重要事件，了解我国取得的重要外交成就。 (　　)了解新时期我国参与国际事务的动态，特别是“一带一路”的最新外交战略，增加对我国外交发展的认识，树立外交新形象。

参考答案： (　　)科技的发展能造福人类； (　　)科学技术活动中也存在着潜在的威胁。

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