社会工作实务_在线真题试卷与模拟练习_社会工作实务_考试宝

更新时间：试题数量：购买人数：提供作者：

有效期：个月

章节介绍：共有个章节

收藏

我的练习

我的错题
(0道)

我的收藏
(0道)

我的斩题
(0道)

我的笔记
(0道)

专项练习

顺序练习 0 / 0

随机练习 自定义设置练习量

题型乱序 按导入顺序练习

模拟考试 仿真模拟

题型练习 按题型分类练习

易错题 精选高频易错题

学习资料 考试学习相关信息

搜索

题库预览

从扩大社区参与的角度，本案例中社会工作者应当从哪些方面开展服务？ (　　)

社区分析包括： (　　)社区类型分析 (　　)社区基本情况分析 (　　)社区问题分析：社区内共同性问题的分析；社区内群体性问题分析 (　　)社区需求分析：感觉性需求；表达性需求；规范性需求；比较性需求。 (　　)社区优势和劣势分析。 (　　)

本案例中已经对该社区进行了社区类型分析、基本情况中的资源分析、社区问题分析，社工还可以对该社区进行社区需求分析和社区优劣势分析和人力资源情况分析。 (　　)社工可以对该社区进行需求分析，分别找出该社区居民的感觉性需求、表达性需求、规范性需求和比较性需求。 (　　)社工可以对该社区进行 SWOT 分析，即对社区内部的优势和劣势以及社区外部的机会和风险进行分析。 (　　)社工可以对该社区进行社区服务的人力资源分析。

从扩大社区参与的角度，本案例中社会工作者应当从以下几方面开展服务： (　　)组织社区协商活动，促进社区协商； (　　)培养社区居民参与社区公共事务的意愿、提升参与能力、拓展参与空间、建立参与机制； (　　)协助社区居民自治组织培育社区社会组织和社区骨干。第二题（案例分析题，20 分）社会工作者在某社区开展需求调研时发现：该社区的低收入家庭中有劳动意愿和能力的妇女共 30 名。她们大多从农村嫁到城里，婚后长期在家里照顾老人和孩子，身边几乎没有能谈心的朋友。由于没有工作收入，她们的家庭地位较低，一旦跟婆婆发生矛盾，丈夫听从母亲的话，自己只能忍气吞声。因此，她们希望学习一些在家能做的手工编织技能，实现劳动创收和照顾家庭两不误，提升自身价值和家庭地位。结合需求调研，社会工作者组织这些妇女成立了手工编织互助组。在开展手工编辑技能培训时，她们认为应该由社会工作者制定培训内容和学习计划，因此几乎不发表自己的意见。由于不自信，她们在培训活动的讨论环节也很少主动分享自己的想法和经验。

用参与式学习方法，社会工作者在开展技能培训时，应采用哪些策略促进这些妇女的改变。 (　　) 第六章妇女社会工作 (　　)妇女社会工作，第一节，妇女的需求； (　　)妇女社会工作，第三节，性别视角的妇女社会工作，社区层面，参与式方法 ①使妇女们参与学习课程内容制定、课程主题和进程、课程评估等各个环节，而不是执行专家制订的一套学习计划。 ②用角色扮演、案例讨论、游戏、情景剧、讲故事等方法调动妇女经验的分享，“小活动、大道理”，通过小活动引发大家的深入思考，使每名妇女充分表达自己的思想。 ③不仅要让妇女学习到知识，更重要的是提升妇女的自信。 (　　)

根据题干描述，该社区低收入家庭妇女有以下需要： (　　)题干中说这些妇女有劳动能力和意愿，没有收入，表明有就业增加收入，经济独立的需要； (　　)根据题干中提到妇女家庭地位较低，表明提升自身价值和家庭地位的需要； (　　)根据身边几乎没有能谈心的朋友以及不自信的表现，表明这些妇女有提升自信，增加社会支持网络的需要； (　　)根据这些妇女希望实现劳动创收和照顾家庭两不误的描述，表明有工作同时照顾家庭的需要； (　　)根据一旦发生家庭矛盾，只能忍气吞声的描述，可以看出有学习改善家庭关系技巧的需要。

社会工作者在开展技能培训时，应采用下列策略促进这些妇女的改变： (　　)使妇女们参与培训内容制定、学习计划的制定等各个环节。 (　　)调动妇女发表意见的积极性，使每名妇女充分表达自己的思想。 (　　)不仅要让妇女学习到知识，更重要的是提升妇女的自信。第三题（案例分析题，20 分）小辉上小学二年级时，他的爸爸突发疾病去世，妈妈因此受刺激得了间歇性精神疾病，妈妈病情发作时，不仅没有能力照顾小辉，而且会无故殴打他。最近，妈妈病情加重，试图自杀，被邻居及时发现并制止。村儿童主任将小辉的情况紧急报告给镇政府。镇政府委托某社会工作服务机构入村支援。社会工作者评估发现，小辉今年刚满 10 岁，身体严重消瘦，已经半个多月没去上学了；小辉的妈妈需要立即入院治疗；小辉家在当地没有亲戚，当前亟需处理小辉的临时安置问题。上级民政部门接到镇政府的报告后，决定依法对小辉实施临时监护，委托村委会采取家庭寄养的方式进行临时安置。村儿童主任和社会工作者在上级民政部门的指导下，征得小辉及其妈妈的知情同意，面向全村招募临时寄养家庭，并对报名的家庭进行筛选，最终评审出一个合格家庭。

按照家庭寄养服务流程，本案例中社会工作者后续需要开展哪些工作？ (　　) 第三章儿童社会工作 (　　)儿童社会工作，第一节，儿童的需要； ①生存的需要 ②发展的需要 ③受保护的需要④社会化需要 (　　)妇女社会工作，第二节，救助和保护儿童，家庭寄养家庭寄养的服务环节如下：寄养家庭招募、筛选合格家庭、评审合格家庭、寄养家庭培训、儿童与寄养家庭适配、寄养监督与支持和寄养结案。 (　　)

小辉面临的主要问题如下： (　　)小辉身体严重消瘦，表明小辉有获得健康生存的需要。 (　　)妈妈病情加重会无故殴打小辉，妈妈入院，小辉面临临时安置问题，表明小辉有受保护的需要； (　　)小辉已经半个多月没去上学了，表明有良好的教育和学习环境的需要； (　　)小辉爸爸去世，妈妈有精神疾病，没有能力照顾小辉，当地没有亲戚，表明小辉有获得良好的家庭照顾的需要。

家庭寄养的服务环节如下：寄养家庭招募、筛选合格家庭、评审合格家庭、寄养家庭培训、儿童与寄养家庭适配、寄养监督与支持和寄养结案。案例中社工已经做过的工作为寄养家庭招募、筛选合格家庭、评审合格家庭，社工后续可以开展的工作如下： (　　)可以对寄养家庭进行培训，以便该寄养家庭可以更好的照顾小辉的生活。 (　　)在将小辉送入寄养家庭后，还要同时关注小辉的状况，保障双方是匹配适合的。 (　　)为儿童和家庭在磨合期间遇到的问题提供及时的帮助，同时起到监督作用。 (　　)如果跟踪回访期间在寄养家庭中发现儿童保护问题，需要立即终止寄养。如无其他特殊情况，则跟进寄养直至结束寄养。第四题（案例分析题，20 分）在乡村振兴战略背景下，某镇社会工作站派遣社会工作者进驻移民搬迁新建社区开展专业服务，以巩固和扩展脱贫攻坚成果。社会工作者通过家访发现：王老汉一家从缺乏基本生存条件的山区搬迁入住新建社区，老伴几年前过世；儿子、儿媳在外省打工，会定期寄钱回家，但人很少回来；孙儿由王老汉独自照顾。王老汉对社区不熟悉，遇到困难时也不知道找谁来帮忙，为此他感到十分苦闷。由于搬迁的缘故，与王老汉关系密切的原住地乡亲中只剩下十几个人还保持着联系，经常来往的只有两三个人。这些乡亲表示，如果王老汉有需要的话，他们愿意提供力所能及的帮助。社会工作者还了解到，新建社区中的移民家庭大多有相互联系的意愿，而且不少热心居民愿意提供志愿服务。针对上述情况，社会工作者决定采用社会支持网络的应用策略，从个人层面强化王老汉的网络效益。

社会工作者可以通过哪些具体步骤强化王老汉的社会支持网络效益？ (　　) (　　)(　　)社会救助社会工作，第三节，社会支持网络建构，个人层面，强化网络效益社会支持网络的建构途径：

发挥社会支持网络的功能社会工作者可以从以下四个方面评估救助对象个人的社会支持网络状况：网络规模：即救助对象所拥有的可以给自己和家庭带来益处的关系人的数量。网络基础：主要分析救助对象的家庭、亲戚、朋友、邻里、同事和其他的援助者所能够提供援助的情况。 (　　)网络质量：评估网络成员提供和运用资源的能力以及实际提供援助时的意愿强度等。 (　　)网络强度：分析救助对象个人网络中成员之间的接触频率、耐久性以及强度等。 (　　)

社会工作者从以下几个方面评估了王老汉的社会支持网络情况： (　　)网络规模：可以给王老汉提供帮助的人员数量，儿子、儿媳，原住两三个，新建社区中的新居民也有不少。 (　　)网络基础：儿子、儿媳可以给寄钱，原住地乡亲和新建社区移民可以提供帮助。 (　　)网络质量：儿子、儿媳是定期提供金钱帮助，经常联系的原住地乡亲、新建社区移民有的可以提供志愿服务。 (　　)网络强度：跟儿子、儿媳关系持久，接触不频繁；原住地居民两三个人接触频繁，关系持久，强度比较强。与新建社区居民有相互联系的意愿，接触频率有待增加、强度较弱，有待加强，可以尝试增加持久性。

社会工作者可采取以下具体步骤开展工作： (　　)社会工作者可以和王老汉一起分析能提供支持的网络成员，然后鼓励他与提供支持的网络成员加强联系； (　　)发动志愿者网络资源，将王老汉和愿意提供志愿服务的成员联系在一起，通常一对一的连接方式更有效； (　　)让王老汉和附近的人结成互助和自助网络，鼓励有相同需求的服务对象互相支持； (　　)发动邻里资源，联系社区居民中的骨干、领袖等，通过多途径加强社会支持网络建设。第五题（方案设计题，20 分）某校为落实《未成年人保护法》，更好地开展学校保护工作，成立了包括社会工作者在内的学生欺凌防治工作组。社会工作者通过调查发现，有欺凌行为的学生中，不少人缺乏基本的情绪管理能力：有的不能觉察自己的情绪状态；有的不善表达自己的情绪；有的用暴力方式释放负面情绪；有的虽知道欺凌行为不好，但无法自我控制。在学校的支持下，社会工作者计划运用小组工作方法，帮助这些学生科学管理情绪。小组的总体目标为：通过提升学生情绪觉察、情绪表达和情绪管理能力，预防和消除欺凌行为。小组共分五节。设计要求：只需要列出每一节的目标和主要内容即可。 (　　) 学校社会工作，小组工作方法 (　　)学校社会工作者可以设计的小组活动内容如下：第一节目标：破冰，互相认识。活动内容：一起组织暖场游戏类的活动；让大家自我介绍相互认识。第二节目标：认识情绪，觉察识别自身的情绪。活动内容：让组员学会对情绪好坏进行分类。组织组员学习运用量表测量情绪状态；讨论不良情绪的具体表现，可以让组员回忆并分享近期发生在自己身上的不良情绪及其表现。第三节目标：学会表达及宣泄情绪。活动内容：请专业人员对小组成员进行培训，使大家学会转移及合理宣泄不良情绪，并教会大家在生活中采用合理方法宣泄不良情绪。第四节目标：学习管理情绪和非暴力沟通。活动内容：社会工作者讲解非暴力沟通原理，引导组员学习，让组员分角色扮演，在遇到不良情绪时，如何进行非暴力沟通，并学会运用到生活中去。第五节目标：展望未来，做好情绪的主人。活动内容：回顾小组过程，巩固小组成果，强化小组成员已有改变。组员分享收获，小组总结，让组员有信心做好情绪的主人。

1