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案例分析题1题（15分） 一、选择题 老师（戴着猫妈妈头饰对小朋友）：“你们说，猫妈妈最喜欢你们吃饭时怎么表现呀？”幼儿：“吃饭时不说话，保持桌面干净，不掉饭菜。”老师：“说得对，一会儿吃饭时我就来检查，看看哪个小组表现得最好？”以上案例中，教师用了什么班级管理方法？ (　　)

下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度(　　)
在进餐时，老师发现某个幼儿安静地吃完了饭菜，就立刻表扬了他，希望他以后表现更好，该老师用了以下那种方法(　　)
用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的方法是属于(　　)管理方法。
班级管理的原则不包括(　　)
幼儿园班级教育活动的特点不包括(　　)
下列不属于培养幼儿独立性与生活自理性能力的是(　　)
创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(　　)
我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为(　　)
(　　)是幼儿园是实施幼儿园保育和教育的基本单位，也是幼儿园管理的重要组成部分。
下列哪项不是幼儿园班级管理的特征？(　　)
幼儿园班级管理环节中，班级工作计划的制定很重要，下列关于幼儿园班级工作计划的说法错误的是：(　　)
(　　)，要求教师在班级管理中动员家长参与班级教育活动。
下列关于小班幼儿发展特点的描述错误的是(　　)
下列哪一项不属于影响幼儿园班级管理的外在因素？(　　)
下列不属于《幼儿园教师专业标准》基本理念的是：(　　)
幼儿园安全管理工作的根本方针是(　　)
以下不是对大班幼儿幼小衔接要求的是(　　)
对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(　　)
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(　　)
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