材料1：  

有学者提出∶在科学活动中，为了客观公正地观察和分析事实材料，避免“戴有色眼镜看问题”，应当排除头脑中已有的理论认识和哲学的指导，使人们在观察中对已有的理论持中立态度。

材料2：

恩格斯说，事实上，世界体系的每一个思想映象，总是在客观上受到历史状况的限制，在主观上受到个体的肉体状况和精神状况（包括思维方式、科学知识、价值观念等内容）的限制。

请回答：

（1）材料1和材料2所表现的基本思想倾向的不同点和共同点。

（2）结合材料说明人类是否能客观地认识事物，为什么？

“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。我们看到，机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉，由于某种奇怪的、不可思议的魔力而变成贫困的源泉。技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。我们的一切发现和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗，我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实”。

结合马克思的上述论述，请回答∶如何理解哲学上的价值和价值评价的含义？

材料1：

人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。

                                     ——摘自马克思《关于费尔巴哈的提纲》

材料2：

在这里不要忘记：实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。这个标准也是这样的“不确定”，以便不至于使人的知识变成“绝对”，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义不可知论的一切变种进行无情的斗争。

                                            ——摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》

材料3：

古希腊哲学家亚里士多德曾经断言：物体从高空下落的速度与其重量成正比。16世纪时，意大利著名物理学家斯台文（1548—1620）第一个向这一说法提出挑战。他拿了两个重量相差10倍的铅球从30英尺的高度同时抛下，结果仅需1.4秒便同时落地。但是，当时难以测定精确的结果。后来伽利略质疑亚里士多德的观点，他先进行逻辑分析，指出A物比B物重，A物应当先落地，如果把两物捆在一起，亚里士多德的观点就会出现自相矛盾的情形。一方面，因为A+B比A重，它应先于A落地，另一方面A快B慢，B就会减慢A的下落速度，A+B比A后落地。这样，从同一前提出发就推出了截然对立的两种结论。这一矛盾表明，亚里士多德的论断不能自圆其说。进而，伽利略采用了一个很光滑的斜面，让两个不同重量的金属球滑落，结果还是同时落地，这才彻底推翻了流行千年的亚里士多德的错误观点。伽利略在此基础上总结出了自由落体定律。

                                       ——摘自中国战略网：人物介绍

请回答：

（1）材料1和材料2的观点是否矛盾，并说明理由。

（2）材料3说明了什么哲学道理。

材料1：

古人讲，既要“读万卷书”，又要“行万里路”。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过实践的历练和艰苦环境的考验。五四运动昭示的青年运动正确方向，就是在党的领导下，走与工农群众相结合、与中国革命实践相结合的道路。当代青年学生要健康成长、茁壮成才，仍然必须坚持这个正确方向、这条正确道路。对青年学生来说，基层一线是了解国情、增长本领的最好课堂，是磨练意志、汲取力量的火热熔炉，是施展才华、开拓创业的广阔天地。

             ——摘自2009年5月3日胡锦涛《在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话》

材料2：

苏东坡去拜访宰相王安石，恰逢王安石不在。苏东坡看见书桌上有一纸咏菊的诗稿，只写了两句：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”。才高气傲的苏学士心想，这老夫子大概糊涂了，菊花最能耐寒傲霜，如何微风一吹便落呢？于是提笔顺口续道：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”不久，苏东坡被贬到黄州任团练副使，心情不快，到了当年九月重阳，一夜秋风刚过，苏东坡邀友赏菊。走进花园一看，只见花瓣吹落，铺金满地。这时，他才猛然省悟，原来真有“吹落黄花满地金”的事。

                                         ——摘自冯梦龙《王安石三难苏学士》

材料3

假若我能比别人嘹望得略为远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。

请回答：

（1）上述材料反映了什么哲学原理？试述“读万卷书”与“行万里路”的认识论含义。

（2）材料2、3侧重点有什么不同？材料3的指导意义是什么？